最新人教版三年级下册《两位数乘两位数》ppt教学讲义PPT.ppt

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1、人教版三年级下册《两位数乘两位数》ppt教材与学情分析（二）教学目标（三）教学方法教材与学情分析教学目标教法确定与学法指导教学过程一、教材与学情分析（一）教材分析学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础。而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。本节课主要解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题，使学生掌握基本的乘法笔算方法。重点：因数是两位数笔算乘法的计算方法。难点：因数是两位数笔算乘法的算理。四、教学过程（一）创设情境，激发兴趣（三）应用新知，解决问题（四

2、）反思评价，知识内化（二）小组合作，探究新知新华书店一角（一）创设情境，激发兴趣欢迎光临每本24元一共要付多少钱？1套12本（一）创设情境，激发兴趣小刚这样算：24×10=24024×2=48240＋48=288小红这样算：24×1248240288············24×2的积0············24×10的积（个位上的0不写）（二）小组合作，探究新知江苏省电化教育馆制作3213623916我会填×4…………()()()()××的积的积1313302（三）应用新知，解决问题江苏省电化教育馆制作251407829834216146

3、834×我是小医生×××()()（三）应用新知，解决问题江苏省电化教育馆制作我买32张儿童票成人每位24元儿童每位12元你还能提出什么问题？（三）应用新知，解决问题反思评价，知识内化这节课你有什么收获？你有什么不懂的问题？板书设计两位数乘两位数的笔算学生解法一：学生解法二：江苏省电化教育馆制作谢谢指导！主题团日14中文2班坚定信仰，做马克思主义无神论者什么是信仰？马克思主义信仰和宗教信仰的区别什么是马克思共产主义？汪雨梦信仰自由与正确的宗教信仰活动孙晓琼师生为什么不能信仰宗教？穆建聪人活世上，不可能没有信仰。人需不需要信仰？需要，因为只有信仰

4、才能推动一个人不停的进步，但这种信仰，不应该是让人丧失理智的传统意义上的宗教。信仰，“信”指“信奉”，“仰”指“尊敬”。信仰就是我们信奉且尊敬的东西。百度：信仰指对某种主张、主义、宗教或对某人、某物的信奉和尊敬，并把它奉为自己的行为准则；信仰带有主观和情感体验色彩，特别体现在宗教信仰上，极致甚至会丧失理智。信仰≠宗教信仰信仰是心灵的主观产物，宗教或政党起了催化剂的作用。没有宗教和政党，人同样可以拥有信仰。什么是信仰？马克思主义信仰和宗教信仰的区别恩格斯说：“一切宗教不过是支配着人们日常生活的外部力量在人们头脑中的幻想的反映，在这种反映中，人间

5、的力量采取了超人间的力量形式。宗教信仰是信仰中的一种，指信奉某种特定宗教的人群对其所信仰的神圣对象，由崇拜认同而产生的坚定不移的信念及全身心的皈依。马克思主义是由马克思、恩格斯创立的，并由其后的马克思主义者们集成、发展和创新的一系列理论总结和经验概括的总和，揭示了人类社会发展的基本矛盾和客观规律，其哲学基础是辩证唯物主义和历史唯物主义。马克思主义的最终理想：实现共产主义。1、世界观、认识论不同马克思主义是彻底的唯物主义和无神论的；而神的观念在宗教世界观中占据了核心的位置。马克思主义认为人可以认识和掌握客观规律，并为我所用；而宗教认为世界和人类

6、社会由神创造并主宰，是不可知的。2、信仰对象不同马克思主义信仰是现实的信仰宗教信仰是一种虚幻的信仰信仰方式不同任何一种宗教均有固定的宗教活动场所、特殊的宗教经典、特殊的教义、特殊的清规戒律、特殊的信仰方式、特殊的信仰仪式，宗教信仰的仪式性的行为是由宗教规定的。马克思主义信仰比任何信仰都更强调实际行动的意义。关于宗教信仰自由1、人的自觉意识是信仰自由的前提信仰自由是指人们对自身信仰有明确的意识，不是强制的、盲目的，而是自觉地去选择适合于社会和自身的信仰。没有人自身信仰意识的成熟，不能使人真正获得信仰的自由。2.宗教信仰兼具个体性与社会性的特征信

7、仰选择是公民的私人事情，但是公民选择了信仰之后的宗教实践，却并非私人的事情。社会主义时期的宗教问题具有“群众性、复杂性和国际性”。宗教信仰的这些特性，实际上已经超越了私人性或个体性，具有了丰富的社会性。不受任何约束的“宗教自由”是不正确和不可能的。离开法律来谈“宗教自由”是违背人民利益和不符合社会主义民主与法制要求的。3、正确理解宗教信仰自由宗教信仰的“自由”是相对的，不是绝对的。只有在国家法律、法规和政策允许范围内的自由才是合法的，也才是真正自由的。任何社会组织和个人不得将自己的宗教信仰强加于他人。在宗教氛围浓厚的地方，特别要注意保护群众不

8、信仰宗教的自由。结论1、信仰对人生具有重要意义2、宗教信仰是人类信仰的一种形式3、马克思主义信仰是现实的科学的信仰4、不存在绝对的信仰自由5、坚持宗教与教育相分离、