最新基本不等式说课课件完善课件PPT.ppt

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1、基本不等式说课课件完善King设计工作室ppt模版发布供大家免费下载使用。版权为King设计工作室所有。您可以自行使用、修改、复制本模版。转载、发表或以其它方式利用本模版上内容，如果您需更进一步的服务，请和我们联系。教材分析教法学法分析教学过程板书设计教学评价King设计工作室ppt模版发布供大家免费下载使用。版权为King设计工作室所有。您可以自行使用、修改、复制本模版。转载、发表或以其它方式利用本模版上内容，如果您需更进一步的服务，请和我们联系。教材分析教法学法分析教学过程板书设计教学评价1.教材地位、作用本节内容具有变通灵活性、应用广泛性、条件约束性等特点，所以可以培养学生应用数学知识灵

2、活解决实际问题的能力，是学数学用数学的好素材。同时本节知识又渗透了数形结合、化归等重要数学思想，所以有利于培养学生良好的思维品质。基本不等式承接具体不等式的解法和应用，更深层次的展示“不等式”与“等式”的关系，在“不定”中有“定”，特别是在求最值中有广泛的应用。求最值也是高考的热点，与众多知识点结合，如向量、三角、解析几何等。而基本不等式是其有力的工具，通常有着瞄准目标，一击即中的作用。教材分析教法学法分析教学过程板书设计教学评价King设计工作室ppt模版发布供大家免费下载使用。版权为King设计工作室所有。您可以自行使用、修改、复制本模版。转载、发表或以其它方式利用本模版上内容，如果您需更

3、进一步的服务，请和我们联系。3.教学重点、难点重点：教材分析教法学法分析教学过程板书设计教学评价（1）应用数形结合的思想理解不等式，并从不同角度探索不等式的证明过程。（2）均值不等式成立条件的掌握。King设计工作室ppt模版发布供大家免费下载使用。版权为King设计工作室所有。您可以自行使用、修改、复制本模版。转载、发表或以其它方式利用本模版上内容，如果您需更进一步的服务，请和我们联系。3.教学重点、难点教材分析教法学法分析教学过程板书设计教学评价难点：基本不等式成立的条件以及应用基本不等式求最大值和最小值。King设计工作室ppt模版发布供大家免费下载使用。版权为King设计工作室所有。您

4、可以自行使用、修改、复制本模版。转载、发表或以其它方式利用本模版上内容，如果您需更进一步的服务，请和我们联系。教法学法分析教学过程板书设计教学评价由于新课标中对知识的产生、发展的过程提出了较高的要求，多次使用了“经历”、“感受”、“探索”等行为动词，重视学生对问题的探究能力。那么我以“把课堂还给学生，让其焕发出生命的活力，体现出数学的灵魂”为指导思想。秉承“探究为主线，思维为主攻”的数学教学思想，采取“精讲、善导、激趣、引思”的教学方法。1.教法解析教材分析King设计工作室ppt模版发布供大家免费下载使用。版权为King设计工作室所有。您可以自行使用、修改、复制本模版。转载、发表或以其它方式

5、利用本模版上内容，如果您需更进一步的服务，请和我们联系。教材分析教法学法分析教学过程板书设计教学评价2.学法分析以培养学生探究精神为出发点，着眼于知识的形成和发展，着眼于学生的学习体验，设置问题，由浅入深、循序渐进，给不同层次的学生提供思考、创造和成功的机会。使其感性思维、理性思维得到同步发展。King设计工作室ppt模版发布供大家免费下载使用。版权为King设计工作室所有。您可以自行使用、修改、复制本模版。转载、发表或以其它方式利用本模版上内容，如果您需更进一步的服务，请和我们联系。教材分析教法学法分析教学过程板书设计教学评价设问激疑，创设情景启发引导，形成概念自我尝试，归纳提升变式训练，汲

6、取精华总结提炼，深化概念课后作业，自主学习教材分析教法学法分析教学过程板书设计教学评价1.创设情景—“看”—“找”教材分析教法学法分析教学过程板书设计教学评价1.创设情景—“看”—“找”一千七百年前赵爽：弦图15教材分析教法学法分析教学过程板书设计教学评价你能在这个图案中找出一些相等关系或不等关系吗1.创设情景—“看”—“找”问1：教材分析教法学法分析教学过程板书设计教学评价1.创设情景—“看”—“找”问2：这两部分面积什么时候相等？ADCBHFGE新课探究2.启发引导，形成概念教材分析教法学法分析教学过程板书设计教学评价一般地，对于任意实数，我们有当且仅当时等号成立思考：如何证明2.启发引导

7、，形成概念教材分析教法学法分析教学过程板书设计教学评价（特别的）如果也可写成：当且仅当a=b时“＝”号成立此不等式称为基本（均值）不等式在右图中，AB是圆的直径，点C是AB上的一点，设AC=a,BC=b。过点C作垂直于AB的弦DE，连接AD、BD。基本不等式的几何意义是：“半径不小于半弦。”EP98探究教材分析教法学法分析教学过程板书设计教学评价2.启发引导，形成概念*23基本不等式：当且仅当a=