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《《识字4》、《坐井观天》精读引领课.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、个人收集整理勿做商业用途《识字4》13.《坐井观天》园地四（读读记记）备课人:寿光市田柳镇朱崖小学李法美【课型】精读引领课【教学目标】1．认识3+9个生字，能通读课文。2．初步感知成语特点,并有积累、背诵成语的兴趣。3．读成语故事，发挥想象,初步理解寓意，能从成语中学习简单道理。4．尝试续编青蛙和小鸟的第四次对话.【教学重点】1．认识3+9个生字，能通读课文。2．读成语故事，发挥想象，初步理解寓意，能从成语中学习简单道理。【教学难点】1．读成语故事，发挥想象，初步理解寓意，能从成语中学习简单道理。2．初步感知成语特点，并有积累、背诵成语的兴趣.【教具准备】ppt课件【课时安排】2课时
2、【课前准备】ppt课件、学生自主识记识字4与13课生字第一课时【教学目标】1．认识3+9个生字，能通读课文。2．初步感知成语特点，并有积累、背诵成语的兴趣。【教学过程】个人收集整理勿做商业用途一、创设情境，激情导入1。导入园地四成语,多种方式展示读，初步感知成语特点,激发学生学习成语的兴趣.2。介绍成语的特点（成语是长期以来形成的形式简洁而意思精辟的固定词组或短语，成语一般由四个字组成，但也有三个字或四个字以上的.成语的来源有以下几种：神话故事、寓言故事、历史故事、诗文语句、口头俗语等）。3.让学生说一说自己知道的成语，并尽量讲出该成语的相关故事.二、出示成语，随文识字1。今天我们要
3、学习的成语就与故事有关,出示识字四的成语，不带拼音,你能认识哪几个？请学生认读，如出现本课要求认识的生字，可让该生领读。2。出示拼音，自由认读，难记的字多读几遍.让学生小组交流会认的字，并说说识记的方法。在学生归纳时加以引导和提示，复习以前学过的认字技巧。3.检查生字认读情况。出示课后“我会读"词语,指名学生读，对学生认读有困难的字重点指导。三、读成语故事，感知成语特点1。出示“拔苗助长”“一叶障目”小故事，师生一起读故事，让学生在读中感悟故事中隐含的寓意。（让学生自己分析故事中的人物，除了可笑之外还有什么特点。）2。在我们的课文中也有这样一个故事，那就是“坐井观天".提问:看到这个
4、成语,你会想到什么？(预设：“观”是什么意思？谁坐在井中“观”天？看到了什么样的“天”？）3。出示课文《坐井观天》，让学生自由小声朗读课文，要求一定要认真读，边读边划出不认识的生字，借助拼音读准字音。4。检查自读情况.指名展示读，分小组读，男女生赛读等多种形式。5。自读测试.结合两幅插图，说说课文的大致内容。青蛙坐在，小鸟从来。青蛙说天不过__________大，小鸟说天__________，大得很哪！四、再度激趣，能力提升1。看图编成语故事。出示管中窥豹图片。2.自己再去找一些成语故事读一读，在展示台的故事会中进行读故事比赛。【教学反思】个人收集整理勿做商业用途附：一叶障目,不见泰
5、山：楚国有个书生,由于生活贫穷，很想找到一条发财的门路。他读到一本书，书上说：“谁得到螳螂捕蝉时遮身的那片树叶,别人就看不见了。”他信以为真，整天在树下抬头望着.嘿!他终于看到了一只螳螂躲在一片树叶后面，正准备捕捉知了呢!他连忙把那片树叶摘下来.不料那片树叶掉下来，混在地上的落叶里,再也辨认不出了.他只好把所有的树叶扫回家来，一片一片地试。他把树叶遮住自己的眼睛,问妻子：“你看得见我吗？”妻子总是说：“看得见!”后来，妻子被他问得厌烦了，随口答了一声：“看不见！”他马上带着这片树叶，当面去取人家的东西，结果被人家扭送到衙门去了.县官经过审问，忍住笑，说：“你真是一叶障目，不见泰山呀！
6、”拔苗助长：宋国有一个农夫,他担心自己田里的禾苗长不高，就天天到田边去看。可是,一天、两天、三天，禾苗好像一点儿也没有往上长。他在田边焦急地转来转去,自言自语地说：“我得想办法帮助它们生长。"一天,他终于想出了办法，急忙奔到田里，把禾苗一棵棵地拔,从早上一直忙到太阳落山，弄得精疲力尽。他回到家里,十分疲劳,气喘吁吁地说：“今天可把我累坏了,力气总算没白费，我帮禾苗都长高了一大截."他的儿子听了,急忙跑到田里一看，禾苗全都枯死了.第二课时【教学目标】1．读成语故事，发挥想象，初步理解寓意，能从成语中学习简单道理.个人收集整理勿做商业用途2．尝试续编青蛙和小鸟的第四次对话。【教学过程】一
7、、再读课文，质疑课题1。上节课我们学习了很多的成语，也认识了坐井观天的青蛙,“观天”的除了青蛙，还有谁？它认为“天"有多大？为什么会有这种差别？它们两个碰到一起会怎样？（争论）我们一起看看它们是怎么争论的.2。让学生再读课文，找出文中小鸟和青蛙的三次对话。二、精读课文，理解寓意1。让学生看插图演读第一次对话，明白故事的开端。分角色朗读：请男孩子扮演小青蛙，女孩子扮演小鸟，把课文第2—3自然段读一读。指导朗读，发挥想象。（加词练习，体会语气,指导用叙述的语气
