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时间:2019-09-02
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1、《找春天》+语文园地一“我的发现”+《语文主题学习2》中的《春天的校园》【课型】精读引领课【教学目标】1•随文认识“遮”、“羞”等9个生字。2.正确、流利、冇感情地朗读课文、背诵课文。3.学习比喻的修辞手法,感受比喻句的特点,并学习积累比喻句和描写春天的词语。【教学重点】1.学习比喻的修辞手法,感受比喻修辞的特点。2.积累比喻句,积累关于描写春天的词语。【教学难点】学习比喻的修辞手法,感受比喻修辞的特点。【教具准备】多媒体课件、歌曲《春天在哪里》【课时安排】2课时【课前准备】带领学生在校园中寻找春天,阅读语文主题学习丛书二年级下的第一册
2、中的《春天来了》。第一课时【教学目标】1.随文认识“遮”、“羞”等9个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文,休会春天的美景。读出寻找春天的急切,以及找到春天的欣喜与激动Z情。3•积累描写春天的词语。【教学过程】一、导入谈话导入:师:春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,只有仔细观察的小朋友才能找到它。上课Z前我们一起在校园里寻找春天,谁来说说你找到了吗?在哪找到的春天?你找到的春天是什么样子的?出示ppt第一张【设计意图】:让学生尽情发言,有了自己寻找春天的经验,体会到了找到春天的欣喜与激动,为理解课文内容,体会作
3、者的感情,引起学习兴趣,作了很好的铺垫。今天,孩子们,让我们一起去课本里寻找春天吧!看看作者找到的春天是什么样子的?(板书课题:1、找春天)请同学们把课题齐读两遍。二、细读课文,寻找春天师:课前我们已经预习了课文,请大家再读一读课文,小组合作解决下面三个问题:1.读1-2自然段,感受“我们儿个孩子”是怀着怎样的心情找春天的?(急切)(各小组选取代表比赛读,重点指导“!”的读法,以及重读“冲出”、“奔向”等词语,在朗读屮感悟这些词语的蕴意。)出示ppt第二张师:请同学们读1-2自然段,感受“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的?请一位同
4、学起来冋答。(板书“急切”)【设计意图】:通过变红的标点和词语,带领学生在朗读屮体会寻找春天的急切心情。2•读3-7自然段,看看细心的你能在春天里找到什么?师:在读这几段之前,请大家先仔细认认我们这一课的几个生字宝宝,它们都变红了还加了拼音。同桌互相说一说是怎样认识它们的。然后老师会请几个同学起来“介绍”一下它们。出示ppt第三张【设计意图】:这几段是本文的重点段,也是生字最为集屮的段落,通过随文识字法,让学生学会自己独立识字和识字。再通过几个学生的“介绍”來加深学生的卬象,并检杳识字情况。师:请同学们先读一读课文,再在文中划一划,找到
5、相应的语句,并交流讨论。接下来同学们再读一读这几段,找一找在春天里有什么?用横线画出相应的语句。我们请一位同学起来说一下他的答案(生冋答),一起来看一看他找的对不对?出示ppt第四张(板书“小草、野花、嫩芽、小溪”)【设计意图】:让学生逐渐学会抓住文章重点语句理解课文内容的阅读方法。师:最后,我们一起來总结一下,我们找到了怎样的春天?出示ppt第五张【设计意图L通过填空的形式概括段落的主要内容,并练习补充句子和词语的搭配。3•读第8自然段。继续寻找春天。师:我们继续去找春天,她还会在哪里呢?请同学们自己读一读,画一画。出示ppt第六张师
6、:找同学起来朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……”感悟春天的美好。师:请同学们齐读最后一白然段,体会找到春天后的心情是怎样的?请学生回答,并板书“欣喜”、“激动”。三、再读课文,学习描写春天1.画出本课中描写春天的词语。回想之前学过的关于春天的文章,自己阅读《语文主题学习1》屮的《春天来了》,用自己喜欢的方式积累描写春天的词语(四字词语或者词语搭配皆可),小组内交流讨论并分享。我们来比一比哪一个小组谁找到的最多。请各小组代表起来说自己小组积累的描写春天的词语或词语搭配。(学生边
7、说,老师边在ppt上打出来。)出示ppt第七张【设计意图L锻炼学生的合作能力,激起学生的竞争意识,提高学习兴趣,并以参与老师ppt完善的过程,增加他们的课堂参与度和自信心。2•借助插图,练习背诵课文。四、课堂小结今天我们怀着急切的心情,在春天里找到了从地下探出头來的小草,找到了一朵两朵的野屁,找到了吐出点点嫩芽的树木,找到了丁丁冬冬的小溪,同学们在课下可以再读读语文主题学习丛书中关于春天的文章,看看还能在春天里找到什么。五、课后作业学习课木第18页的“宽带网”,白杳资料了解市花。六、板书设计'小草欣喜激动野花急切嫩芽小溪七、教学反思第二
8、课时【教学目标】1.学习文中使用的比喻句,感受这些比喻句描写出春天怎样的特点。2.学习语文园地一“我的发现”,朗读《语文主题学习2》中《春天的校园》,进一步感受比喻修辞的特点3.积累描写春天的比喻句。【教学
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