先学后教，当堂训练.doc

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1、“先学后教，当堂训练”教学法教学过程介绍徐开智先进的教育理念——“先学后教、当堂训练”课堂教学模式“先学后教，当堂训练”教学法示意图辅助环节1分钟左右先学15分钟左右板书课题出示目标自学指导读书看书检测练习或提问更正生完成作业后教10分钟左右当堂训练15分钟左右讨论生师“先学后教、当堂训练”课堂结构的实质是：全过程学生自学为主。“先学后教，当堂训练”是蔡林森校长经过多年教学实践探索而创立的一种课堂教学模式。它既是一种课堂教学模式，也是一种教育思想理念和原则。这种教学模式，每节课一般有四个环节：辅

2、助环节、“先学”环节、“后教”环节、“当堂训练”环节。辅助环节就好比高速公路的引桥，教师通过这个引桥，把学生送入自学的快车道。接下来的三个环节环环紧扣。前一个环节学不好，就会影响到后一个环节，这就要求每个学生都必须跟着全班的步调往前走，一刻也不能放松。这就使得学生每堂课的学习都变得紧张、愉快、高效。第一、辅助环节（这个环节要完成三个方面的内容）（1）板书课题上课后，教师开门见山引出新课，然后把本节课的课题板书在黑板上。教师直接板书课题，可以很快把学生引入课堂情景，明确本节课学习内容，所以教师板书

3、要规范，字体不能撩草。（2）出示教学目标，简称“示标”【操作】通过课前制作好的投影、黑板公布目标，让学生看。【目的】让学生整体上知道本节课的学习任务和要求。教学目标是师生在一堂课具体的教学活动中所要达到的结果或标准。如果一堂课没有一个具体的教学目标，就很难评价这节课效率的高低。【意义】一是使学生在上课开始就明确学习目标和学习方向，同时激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，促进学生在以后的各环节里主动地围绕目标进行学习和思考。二是由于学习目标往往是一节课的主干知识及要求的体现，因此，长期坚持揭

4、示目标，可以培养学生的概括能力。【教学目标的确定要注意三点】（1）教学目标要具有可测量性，不能是模糊不清的。即一是一、二是二，要求达到什么目的，教师就直截了当，并且出示的教学目标是可以直接检测的。（2）要实事求是。如果不实事求是，要求理解的，教师却设定为掌握、运用，要求熟读的，教师却设定为当堂“背诵”，学生当堂达不到。不能达到的教学目标就没有意义，就是搞形式主义。教师出示教学目标一定要从实际出发，实事求是，要让学生听得懂，做得到。（3）教学目标的语言表述要简洁明了，便于学生理解记忆。课堂教学目标

5、要层次清楚、简明扼要，不能太长。每节课的教学目标其实也是教学大纲规定的学科总目标的具体分解。每节课的教学目标要和总的教学目标一致，分解的教学目标语言要简练，通俗易懂。【对教师的要求】①要认真钻研教材和《课程标准》，准确地制定学习目标，既不降低要求，也不拔高要求。②要给学生充分阅读教学目标的时间，不能流于形式。教师出示教学目标的时间不能太短，应让学生读完后还有点思考余地。同时教学目标出示之后，教师一般还要用激励的话鼓励学生完成本节课的教学目标。③要引导学生认真默看，不要急于切换投影或移动小黑板。（

6、3）指导学生自学【操作】课前制好投影或写好小黑板，课上通过投影或小黑板让学生看。【目的】自学指导要让学生知道用多长时间，自学什么，怎么自学，应达到什么要求，届时如何检测。即“五个明确”：①时间②内容③学习方法④达到的标准⑤检测的方法。明确时间——就是告诉学生用多长时间自学。自学时间要紧张，不要太宽裕，要让学生有紧张感。明确内容——即让学生知道学什么；明确自学的方法——就是告诉学生怎么学。例如，看书（是边看边操作，还是边看书边与同桌讨论），看例题，看注释，做实验，发现疑难题做记号，做与例题类似的习

7、题等；明确达到的标准——就是自学后要应达到什么要求；明确检测的方法——就是告诉学生时如何检测。能准确体现“五个明确”的就是有效的指导，反之则是无效的指导。【意义】一是让学生带着明确的任务，掌握恰当的自学方法从而使自学更有效。二是坚持每次自学前都给予方法指导，使学生积累了不少自学方法，学生的自学能力必然提高。【对教师的要求】①这一环节，要求教师先尝试学习。充分估计学生自学时可能遇到哪些困难，提示哪些方法，在哪些地方设计问题，一般需要多长时间可以解决。②教师在指导学生学的内容时，注意在旧知识与新知识

8、方面不要平均用力。学生读书的重点应该在新知识上，在本节课教学的重点、难点上。③教师的自学指导要具体、科学、明确。这样可以节约时间，提高效率。如果有指导，但不科学、不具体，操作性差，就会把自学引入歧途；该强调的没有强调，学生自学、做题时出错率就会高。④学科不同，教师的自学指导也往往有所不同。例如政治、历史、地理、生物等常识课，教师主要通过设计好“思考题”来指导学生自学。思考题是一节课师生教与学的“路标”。按此“路标”指导学生学习、讨论，解决疑难，完成教学任务，就会层次分明，中心突出，就能保证好的教