第二单元百分数的应用课题.doc

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1、第二单元百分数的应用课题:百分数的应用课时:第1课时内容百分数的应用（一）教材第23—-24页教学目标知识1．在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解.2．能计算出实际问题中“增加百分之几"或“减少百分之几”.提高运用数学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系.情感教育让学生感受到数学来源于生活，生活中处处有数学美存在。重难点会计算实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”.方法自主探究课前准备课件教师活动学生活动一．创设情境1．关于百分数，我们已学过那些知识？根据学生回答，板书如下:百分数的意义

2、小数百分数分数之间的互化百分数的应用利用方程解决简单的百分数问题2．引入:从这节课开始，我们继续学习有关的百分数的知识.板书课题：百分数的应用（一）二．新知探究问题引入：盒子里有45立方厘米的水结成冰后,冰的体积约为50立方厘米.冰的体积比原来水的体积约增加了白分之几？1．引导学生认识“水结成冰，体积会增加”这种物理现象，并找出题中的条件与问题。学生回答读题理解题中的数量关系2．你认为“增加百分之几”是什么意思?指导学生画线段图理解“增加百分之几”的意思是：冰的体积比原来水的体积增加(多)的部分是水的百分之几方法一：先算增加了多少立方厘米,再算增加了

3、百分之几.方法二：先算冰的体积是原来水的体积的百分之几，再算增加百分之几。5．即时练习指导学生完成第23页“试一试"。重点引导学生理解“降低百分之几”的意思是降低的价钱数目占原来价钱的百分之几.三．总结：求一个数比另一个数增加或减少百分之几的应用题的方法：（1）先求一个数比另一个数增加或减少的具体量,再除以单位“1”。即:两数差额÷单位“1”（2）先求一个数是另一个数的百分之几，再把另一个数看作单位“1”即100%根据所求问题把两者用减法运算。四．练习提高指导学生完成第24页练一练第1,2，题。同桌互相讨论3．学生自主解决问题，师巡视,个别指导.4．

4、合作交流：方法一:（5－45)÷45方法二：50÷45＝111％＝5÷45111%－100％≈11％≈11％指名学生说出自己具体的想法：学生自主解决问题，师巡视，个别指导。板书设计：百分数的应用(一）方法1方法2课后反思：第二单元百分数的应用课题：百分数的应用课时：第2课时内容百分数的应用（一）练习教学目标知识1．在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。2．能计算出实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”。提高运用数学解决实际问题的能力,体会百分数与现实生活的密切联系。情感教育让学生感受到数学来源于生活,

5、生活中处处有数学美存在。重难点会计算实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”。方法自主探究课前准备课件教师活动学生活动一．创设情境1．前面我们学习了比一个量多百分之几和少百分之几的问题的解决，同学们有什么收获呢？2．引入：从这节课开始，我们继续学习有关的百分数的知识。板书课题：百分数的应用（一）二．新知探究问题引入：盒子里有45立方厘米的水结成冰后,体积增加了10立方厘米.冰的体积比原来水的体积约增加了白分之几？提问：在计算这个问题时，是否需要计算冰的体积？小结：解决问题时，我们一定要根据具体情况灵活运用，求增加百分之几和减少百分之几时,我们只要

6、把握住用多量除以单位1的量就可以了,要多加分析，而不能单纯运用。三．练习提高指导学生完成第24页练一练第3，4，5题。学生回答读题学生画线段图理解“增加百分之几”的意思学生自己动脑想一想,然后同桌之间再讨论讨论。学生独立解决。学生自主解决问题，师巡视，个别指导。板书设计：百分数的应用（一）课后反思：第二单元百分数的应用课题：百分数的应用课时：第3课时内容百分数的应用（一)练习教学目标知识1．在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解.2．能计算出实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”。提高运用数学解决实际问

7、题的能力,体会百分数与现实生活的密切联系。情感教育让学生感受到数学来源于生活，生活中处处有数学美存在。重难点会计算实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”。方法自主探究课前准备课件教师活动学生活动一．课前练习1、男生有25人，女生有20人。（1）男生是女生的百分之几？（2）男生比女生多百分之几？（3）女生是男生的百分之几？（4）女生比男生少百分之几？（5）男生是全班人数的百分之几？（6）女生是全班人数的百分之几？二．综合练习.1、咸丰县今年计划种植玉米20万公顷，实际少种了3公顷.实际少种了百分之几？2、0．8小时比2小时少百分之几？3、甲数比乙

8、数少20﹪，乙数比甲数多百分之几？4、男生比女生多80﹪，女生比男生少百分之几/三．总结归纳学了百分数的应用