声音的产生与传播.doc

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1、课题第二章声现象第一节声音的产生与传播教学技能训练目标本节与实际生活联系密切,把教学目标放在激发学习兴趣,探索学习方法上.三维目标知识与技能知道声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质，声音在不同的介质中传播的速度不同；知道声音在空气中的传播速度；知道声速在固体中最大、气体中最小。过程与方法通过探究“声音是如何产生的”“声音传播需要介质”和“真空罩中的闹钟”的实验，锻炼学生初步的观察能力和研究问提的方法，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力情感态度与价值观激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理；注意在活动中培养学生善于交流和

2、合作的意识。准备教具本节教学中，实验器材牵涉较多，要恰当合理正确地操作使用，增加直观性和可信度，创设物理情景，引导学生积极主动参与课堂教学活动，认真细致进行观察，让学生贴近生活，探索其中的奥秘。真空铃实验装置、鼓、锣、音叉、共振音叉、悬挂有乒乓球的铁架台。安排时间教师的教学行为技能要素应用教学学生学习行为应用教学媒体【探究问题一】声音的产生学生体验：1、说出生活中能够发声的物体：总结：声源：2、用手抚摸喉部，发音，说说你的手感受到什么？说说你在打鼓时，鼓面的特点？同桌配合体验：一名同学把耳朵贴在桌子上，另一名同学轻敲桌面发声，说说你的感受：观察：敲打发声的音叉接触水面，说说你

3、看到的现象：体验总结：物体发声时的共同特征：声是由物体的振动产生的交流共享：说出你认为比较有趣的发声现象说明：一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声就会停止。唱片留声机的基本原理：【探究问题二:】声音的传播学生体验：1、同桌配合，一名同学轻敲桌面（另一同学正常坐立听不到敲击声），另一名同学把耳朵贴在桌面上，能否听到敲击声。观看视频材料：钟罩内的闹钟总结：声的传播需要介质，真空不能传声。（推理：真正的真空难以早就）设计问题去掉,直接提出问题:你怎样听到声音.动手体验思考：宇航员怎样交流信息？声音传播的方式：（用类比的方法，水波类比声波）观察体验：1、水中的手机铃声：2、你听

4、到的老师的讲话是通过什么介质传播到你的耳朵中的？（两个音叉相隔一段距离，敲击一个音叉，把一小球放另一音叉的旁边，观察小球的情况）【探究问题三:】声速生活经验的回想：你体验过回声吗？夏天，发生雷电时，你是先看到闪电后听到雷声？还是看到闪电听到雷声同时发生？百米比赛时，计时员计时是按发令员的枪声还是看烟？为什么？阅读课本小资料：说出你的发现：在空旷的房间里说话，为什么比在野外说话要响亮的多？学生讨论，交流意见。老师说明：声音在传播的过程中遇到障碍物会被反射回来（使原来的声音得到了加强），这种现象叫回声。【探究问题四】我们怎样听到声音？学生思考：听到声音的条件（A.声源在振动发声.

5、B.有传播声音的介质，如空气。C.听觉器官完好.）人耳的基本结构：骨传导：保护听力：课堂小结：从知识和方法两个方面着手引导学生逐步理会物理的学习方法探究学习到的知识：体验认识到的方法：课堂练习：1.下列说法正确的是A、声音在不同介质中的传播速度相同B、人说话是靠舌头振动发声的C、只要物体在振动，我们人耳就能听到声音D、一切发声物体都在振动2.下列关于声音传播的说话中，不正确的是（）(A)声音在固体、液体中比在空气中传播得慢。(B)学生听到老师的讲课声音是靠空气传播的。(C)真空不能传声。问题:改为声音传播需要时间吗?请说出你的理由.课堂练习与同步训练重复的问题删除.观察实验提

6、出问题探究声音是如何听到的巩固练习图片,视频像学生展示(D)打锣时，要使锣停止发声，只须用手按住锣面就可以了。3.不能传播声音的是（）(A)真空   (B)木头   (C)空气   (D)水4.比较声音在海水、铁管和空气中传播速度，从大到小顺序排列正确的是（）(A)海水、铁管、空气   (B)铁管、海水、空气(C)空气、铁管、海水   (D)空气、海水、铁管5.百米赛跑时，终点的计时裁判员正确的计时方法是（）(A)听到发令员的枪声开始计时   (B)看到发令员的发令枪冒烟开始计时(C)听到发令员的最后一声口令开始计时  (D)看到最先起炮的运动员起跑开始计时6.如图甲所示，敲

7、响的音叉接触水面能溅起水花，说明声音是由于物体的＿＿＿＿＿＿产生的；如图乙，鱼儿能听见拍手声，说明＿＿＿＿＿＿可以传播声音。7.关于“声速”，以下说法正确的是A．回声的传播速度小于原声的传播速度B．声音在真空中的传播速度最大C．物体振动得越快，声音的传播速度越大D．声音的传播速度与物体振动的幅度无关8.如图所示的这些现象说明：正在发声的物体都在________。9.南音以其独特的民族风格和浓郁的乡土风情气息而被誉为中华民族艺术瑰宝，在闽南民间广泛流传。它的主奏乐器琵琶（南琶），弹奏时那缠绵深沉的琴声是靠