挖掘作业评语的教育价值.doc

《挖掘作业评语的教育价值.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、挖掘作业评语的教育价值　　挖掘作业评语的教育价值　　山东省利津县第一中学苟金海　　山东省利津第一实验学校李霜　　（本文发表于《福建教育》（xx年第9期）　　作业时教师为检测学生学习情况而布置的有针对性的练习。作业质量的高低，直接关系到教育效果的好坏。有一次，我在学生的作业评语中写了一大段关于如何学习的评语，科代表看到后，给我写了一封信，表示希望得到类似的细致评语。我意识到，作业评语不单纯是教师对学生作业的一种批改意见，还是师生交流的有效途径，是一种有效的个别教育手段。　　严谨的作业评语，不仅可以起到

2、指出错误、评价学生劳动、鼓励学习意志等作用，而且也是激发学生探求新知欲望的强劲动力。作业评语可以在以下七个方面发挥教育功能。　　1、提示。有些学生作业中出现题目遗漏、粗心大意或书写潦草等问题，可以在作业评语中之直白地告诉学生。“某某，答案条理些”、“某某，细心些”，这种提示如春雨润物，滋润人的心田。　　2、警告。教师设计作业要经过精心选择，然而，有时学生并不能完全领会老师的这份苦心。有的学生敷衍了事，有的学生照抄他人作业，有的学生在书写杂乱的路上越走越远……这时，作业评语不妨严厉一些，促学生猛醒。如

3、“敷衍，受害的只是自己！”“近来，学习有些马虎，望深思慎行！”　　3、鼓励。调查显示，鼓励不应只是好学生的专利，成绩不理想的学生更需要受到肯定和表扬。数子十过，不如赞子一功。鼓励，作为一种正面教育手段，应多用、常用、广泛用。但也要注意，鼓励性评语应辩证使用，不能只抓一点不及其余，只写个“甲”或“优”。“知识梳理很有序”，这一评语恰当又没有过分夸大学生的优点，从而对学生起到更为明确的指导作用。　　4、暗示。有些话，尤其是对高年级学生，不宜直白，应委婉一些，更容易为学生接受。如“成绩的提高，源于持之以恒

4、的毅力”，委婉地批评学生有些浮躁，不能持之以恒，从而收到预期的教育效果。“书写越来越乱，答案越来越短，成绩越来越差，我的期望，越来越——”，批评背后暗示着老师对学生的一片期盼之情，从而鼓起其奋斗之帆。　　挖掘作业评语的教育价值　　山东省利津县第一中学苟金海　　山东省利津第一实验学校李霜　　（本文发表于《福建教育》（xx年第9期）　　作业时教师为检测学生学习情况而布置的有针对性的练习。作业质量的高低，直接关系到教育效果的好坏。有一次，我在学生的作业评语中写了一大段关于如何学习的评语，科代表看到后，给我

5、写了一封信，表示希望得到类似的细致评语。我意识到，作业评语不单纯是教师对学生作业的一种批改意见，还是师生交流的有效途径，是一种有效的个别教育手段。　　严谨的作业评语，不仅可以起到指出错误、评价学生劳动、鼓励学习意志等作用，而且也是激发学生探求新知欲望的强劲动力。作业评语可以在以下七个方面发挥教育功能。　　1、提示。有些学生作业中出现题目遗漏、粗心大意或书写潦草等问题，可以在作业评语中之直白地告诉学生。“某某，答案条理些”、“某某，细心些”，这种提示如春雨润物，滋润人的心田。　　2、警告。教师设计作业

6、要经过精心选择，然而，有时学生并不能完全领会老师的这份苦心。有的学生敷衍了事，有的学生照抄他人作业，有的学生在书写杂乱的路上越走越远……这时，作业评语不妨严厉一些，促学生猛醒。如“敷衍，受害的只是自己！”“近来，学习有些马虎，望深思慎行！”　　3、鼓励。调查显示，鼓励不应只是好学生的专利，成绩不理想的学生更需要受到肯定和表扬。数子十过，不如赞子一功。鼓励，作为一种正面教育手段，应多用、常用、广泛用。但也要注意，鼓励性评语应辩证使用，不能只抓一点不及其余，只写个“甲”或“优”。“知识梳理很有序”，这一

7、评语恰当又没有过分夸大学生的优点，从而对学生起到更为明确的指导作用。　　4、暗示。有些话，尤其是对高年级学生，不宜直白，应委婉一些，更容易为学生接受。如“成绩的提高，源于持之以恒的毅力”，委婉地批评学生有些浮躁，不能持之以恒，从而收到预期的教育效果。“书写越来越乱，答案越来越短，成绩越来越差，我的期望，越来越——”，批评背后暗示着老师对学生的一片期盼之情，从而鼓起其奋斗之帆。　　[1][2]下一页5、指导。教师可以根据作业中出现的问题，作出适时适当的指导，如教给学生审题抓关键词的方法、解题的技巧等。

8、指导的内容很广泛，包括学习方法、做题方法，当然也包括做人之道。指导应是作业评语最重要的教育功能之一。　　　　内容仅供参考