《松鼠》教学设计-04.docx

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1、《松鼠》教学设计学习目标：1、学习本文细致观察事物特征、抓住事物特征描述事物的方法。2、理清作者思路，掌握文章说明顺序。3、体会用准确、生动、形象的语言说明事物，提高表达能力。4、了解作者描述的松鼠的特点，激发对小动物的兴趣，培养热爱动物、保护动物的意识。教学重、难点：1、学习作者细致的观察和抓住特点描述事物。2、体会本文的语言特色。教具准备：投影片课前预习：反复朗读，查找工具书了解松鼠。教学过程一、课前导入，激发兴趣：同学们你最喜欢哪一种小动物？你能用一两句话给我们介绍介绍吗？指生介绍。师：大家讲得非常有趣。今天我

2、们就来学习法国著名的博物学家布丰所写的《松鼠》，让我们看看他是怎样描述松鼠这种小动物的。二、初读课文，整体感知。1、请两位同学有感情地朗读课文，同学纠错。2、投影出示生字，读准下列生字词驯（xùn）良矫（jiǎo）健蛰（zhé）伏苔藓（táixiǎn）3、请大家用自己喜欢的方式读课文（可以默读、小声读、大声朗读等），要求：读的同时，要在文中圈点勾划，找出能体现松鼠总特点的语句。（1）投影出示思考题：（2）你认为本文的结构层次是怎样划分的？作者为什么说松鼠是讨人喜欢的一种小动物？明确：（板书）三、合作学习，理解课文提问

3、：假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的三个特点？（同座位讨论，举手回答）（提示：结合课文内容，确定自己的思路）明确：先介绍自己的“漂亮”。（略）接着介绍自己的“驯良”。（略）最后介绍自己的“乖巧”。（略）四、揣摩运用，体味语言1、体会说明文语言的准确。师范读第3段，故意漏掉一些词，让学生指出并体会其作用。例：它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。“触动”这个动词前又加了一个“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲

4、”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。2、体会说明文语言的生动。你觉得课文中哪些字、词、句子用得特别好，好在哪里？给同学几分钟时间准备，而后以竞赛的形式交流。3、投影以下资料，讨论这段文字语言与课文说明语言的区别。《辞海》：松鼠亦称“灰鼠”，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米。尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇，林栖；用树叶，草苔筑窝，或利用鸦、雀的废巢。嗜食松子、胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵⋯⋯年产1—4窝，每产5—

5、10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。五、情境创设，培养情感：有人认为文章最后说“松鼠也是一种有用的小动物。他们的肉可以吃，尾毛可以制成画笔，皮可以制成皮衣。”读到此处时，让人感到很别扭。如果我们真心喜欢一个小动物，比如说小狗，我们在夸奖它一番后，会告诉别人，它的肉可以吃，皮可以制成皮袄吗？所以，课文结尾是全文一个极不和谐的音符。对于上述观点，你持怎样的观点呢？（生自由发表看法）六、布置作业。（板书）总括特点具体介绍第1段第2~5段补充说明第6段结构：由总到分松鼠的特征：漂亮(第2段)

6、驯良（第3段）讨人喜欢乖巧（第4~5段）词语生动准确生动说明拟人手法的运用