董晓宇伯牙绝弦教学实录.doc

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1、....董晓宇教学实录——《伯牙绝弦》名师课前谈话：　　学生端正坐好。老师微笑地走到讲台。　　师：好!孩子们,上课时我们一定得这样坐吗?一定吗?我觉得可以找一个自己觉得舒适的姿势坐,好不好?　　（学生姿势有所放松）　　师：今天下午我们要共同度过40分钟，共同学习一篇文言文。为了咱们呆会能够更好学习。现在咱们来相互了解一下，可不可以？现在咱们在这里了解有两种方式，一种就是我用心观察你们，你们心观察老师。还有一种更直接的方式就是咱们相互提问了解。这样，你们是孩子，小孩优先，你们先了解一下老师，愿意吗？　　

2、生齐答：愿意。　　师：你们除了观察教师之外，还可以向老师提问题。　　（学生没有行动）　　师：你们现在这个样子，董老师先了解你们了。我发现你们现在比较害羞，我想到一句歌词，在我的面前是“一朵朵羞达达的玫瑰在静悄悄的开”。有没有同学，你想问老师什么？　　（一学生举手）　　师：你看，那儿春色满园关不住，一枝红杏出墙来。你来！　　生：请问一下董老师，你在班上教书时候，你对同学们凶不凶？　　师：他问了一个大家都感兴趣的问题，我在去年在一所小学教三年级，我呢，对我们班的同学是这样。我觉得我有时候有一点点的凶，我用

3、一个词来形容，那就是严格。但是多数情况下我和我的孩子们还是好朋友的，你看我的样子凶不凶？　　学生齐答：不凶。　　师：哦，不凶就好。　　生：我想问，你们班的同学有没给你起外号？　　师：孩子，你可以这样说，董老师，我想请问你，这样更好。如果同学给老师起外号的话，说明她们把老师当作什么？　　生齐答：朋友。　　师：但是好像我还没有听他们叫外号的，但有时候同学们高兴时会对我唱“三月里的小雨”，会唱吗？（生：不会）知道为什么会为我唱这首歌？我叫什么？（董老师用手指着大屏幕右下角自己的名字）　　生：董晓宇。　　师：

4、我不知道这个算不算外号？　　生齐答：算。　　师：我觉得这个外号很美的。　　生：我想请问你当老师多少年了？　　师：我听到你用请问这两字，我觉得你是一个懂礼貌的孩子。我是92年开始当教师的，算一算，多少年了？（生：17年）今年是第17的年了，长吗？（生：长）你现在多少岁？（生：13岁）看来董老师教书的年龄比你们的年龄还大一点，是吧！还想问什么？（一名男生举手）刚才是巾帼不让须眉，现在是一个男子汉，你来问。　　生：董老师我想请问你一个问题，就是教书辛不辛苦？　　师：我不知道同学看过没有，有一本书的书名叫“疼

5、并快乐着”，我觉得教书给我的感觉就是疼并快乐着，和孩子们在一起。特别是咱们一起上课的时候，我感觉特别快乐。但是备课时我也觉得有点辛苦。有一句话叫台上（学生齐说：一分钟，台下十年功）。　　师：我现在有点了解你们了，虽然刚才是羞达达的玫瑰，现在正静悄悄的开，非常美！我想了解你们好吗？因为今天我们要学一篇文言文，所以首先我想了解同学们学过文言没有？　　生：学过。　　师：咱们班的同学喜欢一起回答，其实举一把手也可以！　　师：学过文言文没有？..资料.......　　生齐答：学过　　师：学过哪些？说吧，说吧！　

6、　生齐答：《学弈》、《两小儿辩日》。　　师：还有呢？（学生摇头）　　师：没有了，是吧。今天是第三篇。我想问你们，你们学了文言文以后，你们觉得文言文有什么特点？或者说你读文言和咱们平时读一般文章有什么不一样？　　生：读文言文，需要深度思考。　　师：为什么需要深度思考？　　生：因为写得有点深奥。　　师：你的意思是说文言读起来有点深奥，是吧？的确是这样的，同学们，我不知道你们今天预习了这篇文章没有？你看，讲这个故事，作者用了几句话，数过没有？赶快数数。　　（学生数）　　师：几句话？　　生齐答：五句　　师：像

7、这篇文言文，只有五句话，就讲了一个故事。所以说文言最大的特点就是：语言简练，容丰富，涵意深刻，所以它们读起来有点深奥。那既然你们学过两篇文言文，你们有什么好的方法介绍给董老师，介绍给大家，你觉得怎样才能把文言文学好呢？小男孩儿你来讲。　　生：我们一般学习文言文的时候就是先从单个字先理解起来。　　师：可是，文言文的单个字或词有的读不懂不能理解怎么办？　　生：可以查字典并且通过工具书知道这个词的词意。　　师：可是文言文有些字和词的意思和现在的意思有很大的不一样。所以最简便可行的方法是，（学生不知道）我的手

8、一指大家肯定就知道。（师指着课文下边的注释）　　生：注释。　　师：对，这注释是大家学习文言文的很好的工具。所以我们今天就要充分利用这个工具。还有什么办法？　　生：联系上下文。　　师：干什么？　　生：想到这一句的意思。　　师：噢，可以的，这是一个很好的办法。还有什么好办法，你说　　生：这篇文言文不熟，有一句话就是，读书百遍，其义自见。　　师；真高哇？对，这句话可是咱们古人总结的学习方法。今天，学古文咱们就利用古人总结的这个学习方法，就是刚才这个小男孩说的（