浅议探究生科技创新意识、创新能力培养

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1、浅议探究生科技创新意识、创新能力培养　　摘要：分析了研究生培养中存在创新意识和创新能力不足的表现：对科学的崇尚意识与行为参与之间的反差；传统文化的负面影响；工作经验欠缺；思维定势的负面影响；交流意识不强；评价体系存在缺陷等。针对不足的表现，寻求研究生创新意识和创新能力培养的有效途径。关键词：创新研究生教育培养德育一个人的创新意识表现为：勇于突破前人的规范，善于交换角度重新审视事物，善于从前人或他人的错误中总结经验，吸取教训，独立地对已有知识重新认识、组合、表达、应用等，独创地从实践活动中得到发现，产生疑问、获得结论，提出设想。研究生是同龄人中的佼佼者，是未来社会精英，

2、是创新的生力军。努力提高研究生科技创新意识，培养创新能力，是一个事关国家民族前途命运的战略问题。本文试图对研究生创新能力、创新意识培养存在的问题与对策作一些粗浅的分析和思考。一、研究生教育和培养中存在的问题现阶段，我国研究生接受了长期中国传统教育，不可避免地存在以下问题：51、对科学的崇尚意识与行为参与之间的反差。研究生在认识上崇尚科学，态度积极，体现出比较积极主动的精神状态；而另一方面主体意识不强、主体作用发挥不够、投身实践的勇气和能力欠缺等消极状态。2、传统文化的负面影响。中国传统教育要求学生服从教师，服从就意味着缺乏内在冲动的创造力，缺乏大胆质疑的批评精神。3、

3、大部分研究生没有工作经验，没有涉足真实社会，学习和实践从根本上脱节。他们不知道社会和经济发展需要什么，学习漫无目的，学完后不知道有什么用。4、思维定势的负面影响。研究生的知识和阅历随着学习进程的不断增加，而逐渐丰富。同时，也使得其认知趋向于固定模型，这样，就会导致研究生创新意识和创新能力不足的发生。5、缺乏浓厚的学术交流、思想交流的氛围。创新能力的培养离不开对问题的研究，离不开学生的积极主动参与，离不开学生主动积极的思考和相互之间的思维激烈碰撞而迸发出智慧的火花。学生缺少初步探索性的研究工作训练，缺少扩充个人知识视野、形成探究的兴趣及创新性思考和学习能力以及人格习惯的

4、必要环境。56、评价体系不完备。现在传统教育中的评价体系是一种适应应试教育的静态评价体系。通过标准化、规范化的模式来评价考核学生的能动性和创造力，这样不可避免地抹杀了学生的创造性。7、专业基础不牢，所学知识没有形成体系，不会灵活运用，因而不会积极主动地进行创新思考。研究生招生考试考察的专业课仅两到三门，而专业实际用到的大约有六七门。大部分研究生仅对考察的两三门课掌握较好，剩下的忘的差不多了。8、部分研究生的入学动机不是学术研究，而是混一张文凭，因而更不会积极主动地创新了。二、研究生创新意识和创新能力培养的有效途径针对研究生培养过程中，创新意识和创新能力不足的现状，应注

5、意以下方面：1、继承前人知识，鼓励研究生质疑真理的相对性，知识的局限性是不可避免的，是客观存在的。前人思维的结果会因为当时历史环境的束缚而不能适应现代的今天。让研究生以审察的态度去认识前人总结的知识，依据自己已有的知识去发现不足，去大胆质疑。这种质疑不是对前人的思维成果的粗暴的否认，而是引导研究生用辩证的科学方法，现代的眼光，更深更广地认识前人发现的真理，前人总结的知识。养成独立思考的习惯，形成进一步探索真理和发现真理的需求。2、培养研究生发散思维、集中思维和直觉思维能力5结合实践，引导研究生凭借他们的好奇心和直觉，发现生产和生活中的创新点，突破陈规，多层次多角度思考

6、，凭借学得的知识和技能运用各种发明创造的技法，提出合理的建议、创造出创新的作品。3、培养研究生的个性。个性使得每个人都不同于他人而现实存在。因此，深入研究研究生的个性，提倡个性的培养模型，发现个性差异，鼓励个性差异间的竞争。这样，就会激发研究生创新意识，拓展研究生的创意能力。4、重视实践的锻炼，将学习知识和实践结合起来从培养目的、培养途径以及最终结果来看，研究生创新能力和创新意识的培养，都与实践密不可分。实践练习使研究生明确了知识学习的用途和作用，明确了知识学习的目的和方向，明确了知识学习的动力。同时，研究生在知识学习中对实践也会产生了新认识，通过实践练习发现了新的问

7、题，发现自身知识的不足。进而促使研究生通过进一步学习知识来解决。于是一个无穷的前进循环，一个反馈的循环就形成了。创新能力和创新意识的火花就会在循环中最终迸发出来。55、努力营造积极向上、生动活泼的学术交流氛围，鼓励研究生同他人开展合作。对于研究生而言，其创新能力不只跟他们的智力因素有关，同时非智力因素在很大程度上也会影响其创造潜能的发挥。学生之间交流见解的同时，水平都得到了提高。在这样的学术氛围里，学生逐渐形成自己的兴趣、爱好。6、改革考试制度，建立以创新能力为标准的评价体系。考试是学生学习的导向，有什么样的考试，就有什么样的学生。改革考试制度，使分