人教新课标三年级数学上册教案可能性3教学设计.docx

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1、可能性教学目标：1.知识目标：体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，初步能用“可能”、“不可能”、“一定”等词语描述生活中一些事情发生的可能性。2.能力目标：激发学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习态度。3.情感目标：培养学生有序思考的能力。教学重点和难点：1.重点：体验事件发生的确定性和不确定性。理解，辨析“可能”、“不可能”、“一定”发生的事件。2.难点：能用“可能”、“不可能”、“一定”等词语描述生活中一些事情发生的事情。学具和教具的准备：编号小箱子18个、跳棋若干、彩笔（蓝、红、黄

2、）、课件。教学过程：一、故事引入。（结合课件和器材进行讲述，在讲述的过程中初步渗透“可能”、“不可能”、“一定”的词语）汉朝汉武帝时期，有一个非常聪明的人，人称“智圣”东方朔。相传东方朔得罪了宰相，宰相要求汉武帝将东方朔处死。汉武帝对东方朔说：“听说你是一个非常聪明的人，我就给一个选择生死的机会你。盒子里有两张纸片，分别写着‘生’与‘死’。你猜猜如果东方朔真的去抽，会出现什么样的结果？”（生答）“会摸到生，也会摸到死。”“不能确定摸到生还是摸到死。”（板书：不确定⋯⋯）宰相很想东方朔被处死，于是偷偷

3、地派人把盒子里的‘生’换成了‘死’，现在盒子里就有两张‘死’。假如东方朔抽签，结果会怎样？（生答）“东方朔无论抽到哪一张都是死！”（板书：确定）东方朔的好朋友知道后，偷偷地告诉了他。东方朔知道后反而大笑不止。他的朋友以为他给逼疯了，赶紧离开了。第二天，东方朔和宰相一起来到汉武帝面前抽签。只见他抽出一张纸片，看也不看，就把抽出的纸片吞到肚子里去了。汉武帝由于不知道他究竟拿了那张纸片，只好命人查看剩下的纸片，只见另一张纸片上写着“死”，东方朔自然抽的是“生”了。东方朔就是这样用他的智慧挽救了自己的性命。

4、二、通过活动获得“确定现象和不确定现象的体验”。书本P105，例1“摸棋”。其实，东方朔是巧妙地运用了事情发生的“可能性”战胜了自以为聪明的宰相。今天我们就通过一系列的活动来学习“可能性”。活动要求：（1）放棋。（把1号袋子里的棋放在1号箱子里,把2号袋子里的棋放在2号箱子里，一颗一颗地放，其他组员观察。）（2）摸棋。（轮流摸棋，每次从两个箱子里分别摸出棋子，在表上做好记录，然后放回箱子里摇匀，再轮到下一个，每人摸3次。）附记录表：第一次第二次第三次1号箱2号箱（3）讨论。组长组织根据表格讨论问题：

5、a哪个箱子里肯定摸出红棋？（一定）2号箱肯定能摸出红棋吗？（可能）引导生回答：1号箱里一定能摸出红棋——板书“一定”，在黑板贴上盒子里放棋的情况；2号箱有的摸出红棋，有的摸出其他颜色棋，2号箱可能摸出红棋——板书“可能”，在黑板贴上2号箱里放棋的情况。b哪个箱子不可能摸出绿棋？（不可能）哪个盒子里可能摸出绿棋子？为什么？引导生回答：1号箱不可能摸出绿棋——板书“不可能”；2号箱可能摸出绿棋子。我们把事情发生的“一定”、“不可能”、“可能”称为事情发生的“可能性”。（板书：可能性）三、对自然现象和社会

6、现象判断它们的可能性。我们知道原来生活中有些事情是“一定”会发生的，有的事情是“不可能”发生的，有的事情是“可能”发生的。下面有6个和我们生活紧密相关的现象，请你用“可能”、“不可能”、“一定”来判断，并且说说你的理由。书本P105，例2。1、看课本，明确要求。2、独立完成。3、全班讨论，手势表示答案并完整阐述。例：（1）地球一定每天都在转动；（2）我从出生到现在不可能没吃过一点儿东西；（3）三天后可能下雨（虽有天气预报，目前我国对于降雨预报的准确率约为70％，即使国外的预报准确率也只有80％，古语

7、有说：天有不测之风云）；（4）太阳不可能从西边升起；（5）吃饭时，人有可能用左手拿筷子（全世界左撇子的人数约在3亿左右。现在的英国女王伊丽莎白二世、查尔斯王储和他的儿子小威廉王子、大科学家爱因斯坦、美国微软公司的总裁比尔·盖茨都是左撇子。）；（6）世界上每天一定都有人出生（全世界平均每天有35.6万婴儿出生。根据数据我们可以认为一天里没有人出生的可能几乎没有，所以我们可以把它看作“一定会发生”）。练习P108—2：用彩笔审题思考动笔汇报（投影展示学生结果）四、看谁说得多。你能根据实际情况用“可能”、

8、“不可能”、“一定”说一句话吗？1.小组成员每人用“可能”、“不可能”、“一定”根据实际情况说一句话。2.每组推出一位说得好的同学出来说一说，其余小组用手势表示正确与否3.老师也来凑热闹，判断老师说得对吗？（1）余数一定比除数小。（2）2008年北京奥运中国代表团金牌总数一定是第一。（指出事情发生的结果与个人意愿无关，但通过努力可以争取实现）五、总结说说你这节课有什么收获？