人教新课标四年级下册数学教案小数的大小比较5教学设计.docx

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1、小数的大小比较教学目的：1．使学生理解并掌握比较两个小数大小的方法，会正确比较两个小数的大小，并会解决简单的实际问题。2．在自主探究、合作交流的活动过程中，学会比较、概括的方法，培养学生思维的有序性和迁移类推能力。3．进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想。通过探究培养学生的应用意识。教学重点：比较两个小数大小的方法。教学难点：比较位数不同的小数的大小。教具准备：主题图、小黑板若干个、几张卡片。学具准备：尺子。教学过程：一、创设情境：上个学期呀！我们学校开展了运动会，小明、小红、小莉、小军都进入了决赛，下面是裁判员以米为单位记录下来的成绩：（师出示成

2、绩图表）姓名成绩/米小明3.05小红2.84小莉2.□8小军2.93很遗憾，不完整，但根据里面的信息，你能确定什么吗？二、探究交流1．能给他们排排名次吗？试着帮裁判员叔叔排一排。2．学生4人小组讨论(教师巡视，启发学生)你能把小数的大小比较转化成我们学过的知识来比较吗？3．学生汇报反馈：①小明跳得最远（第一名）。你是怎么比较出来的？说明你的理由。小结：从比较小数的整数部分比较出第一名。（板书：整数部分大的小数就大）②那么第二名又是谁呢？假如小莉是第二名，□会是怎样的？③□里填9是2.98米，你能确定2.98就比2.84和2.93大吗？第一组：比较2.98米和2.93米

3、，这两个数都是小数，由整数部分和小数部分组成，先比较整数部分，都是2，说明整数部分相同，再比较十分位上的数，十分位上也相同，继续比较百分位上的数，百分位上的数8＞3，那么2.98米＞2.93米。第二组：比较2.93米和2.84米，这两个数都是小数，由整数部分和小数部分组成，先比较整数部分，都是2，说明整数部分相同，再比较十分位上的数，十分位上的数9＞8，那么2.93米＞2.84米。最后排列：3.05米＞2.98米＞2.93米＞2.84米④想一想：小数位数相同的两个小数怎么比较大小？4．那小莉如果是第三名，□里能填几？（□里填8）比较2.93米和2.88米，十分位上是9

4、的小数比十分位上是8的小大，小军是第二名；再比较2.88米和2.84米，百分位上是8的小数比百分位上是4的小数大，小红就是第四名，试着最后排一排。（有难度）5．多个小数比较大小有什么更好的方法？可像比较整数的大小一样，把要比的小数对齐数位(也就是对齐小数点)竖着排列。3.052.842.882.936．想一想：小数位数相同的两个小数怎样比较大小？方法：先比较整数部分，整数部分大的那个小数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的那个小数就大；十分位上的数相同，百分位上的数大的那个小数就大⋯⋯7．假如小莉是2.808，你想和那个数比较，又会有什么想法？怎样比较它们的大小？是

5、不是位数多的小数就一定大呢？（小数的大小比较不能根据位数的多少来判断，因为位数多的小数不一定就大，而要按数位顺序逐位比较。）8．验证：从米尺上找出2.808米和其中一个数比较，观察大小。（注意从0刻度）9．指名说一说比较小数大小的方法？三、巩固应用1．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。3元○2.6元6.35米○6.53米4.723○4.790.458○0.542．判断（1）10.6＞1.08（）（2）2.31和2.201比大小，因为2.201的位数多，所以2.31＜2.201。（）（3）314.5米＞3.451千米（）（4）5.15＜5.□6，方框里只可以填2～9。（

6、）（5）小数都比整数小（）3．P64-65的4题、6题4．按体重由大到小给他们排排序。第66的11题5．下面的小数各在哪两个相邻的整数之间？□＜1.8＜□□＞23.47＞□□＜5.006＜□□＞70.02＞□6．*用数字卡片0、2、3和小数点，能够组成多少个不同的小数？能按从大到小的顺序排列四、回顾整理：回忆一下这节课的学习过程，我们一起来交流一下学习的收获。