四年级期末试卷质量分析.docx

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1、四年级期末试卷质量分析任元汉小学2013---2014第一学期四年级数学期末考试质量分析一、试题特点从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实践应用能力、思维及解决问题的能力，顾及了各个层次学生的水平，做到面向全体，又有所侧重。这份试题既注重基础知识的检测，又考查了学生思维的拓展，同时注重学生综合运用知识的能力。现根据本次考试情况作如下分析：1、试卷覆盖面广泛，内容较全面试卷内容涉及本册教材重、难点，既考查学生的计算能力，包括口算、笔算知识，也考查学生双基知识；大数的读法、写法和省略方面的知识。同时加强测评学生的操作。从不同方

2、面考查了学生掌握本册教材段考范围的内容情况。2、试卷注重“四基”评价，面向全体试卷力求从学生的生活实际出发，全面了解学生的数学学习历程，本着激励学生学习和教师改进的教学出发，重点考查学生的基础知识、基本技能和运用所学知识解决实际问题的能力。计算方面，三位数乘除两位数的数目不大，应用题方面从联系生活实际出发。3、试卷题型多样，题量适中，难易度适当。试卷分填空、判断、选择、计算、动手操作和解决问题六个部分。试卷分数为运用知识填空、选择、判断合起来占38%，操作占11%，计算占26%，解决问题占25%。题量不多，难易度适当，让不同层次的学生在测评中体现不同的水平。4、试题贴近生

3、活，注重人文性试卷题目从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取孩子们身边的事物，让学生体会到生活中处处有数学，体会学习数学的价值，生动有趣地考查数学知识。例如应用题第1题：求爸爸走的路程；第5题：求可以种多少棵苹果树。这就是生活中的数学。1/3四年级期末试卷质量分析二、答卷分析1、填空这大题学生丢分的较多，丢分最多的是第一小题第三个括号：用“亿”作单位这个数的近似数是（）亿。第三、四、五和七小题：多数人不会填。2、判断题有将近一半的学生判断题丢了三分，最严重的是第三和第五小题：确定积的末尾有几个零，钝角的一半一定是锐角。可见学生对这两个知识点的掌握还不够，必须加强。3、选

4、择题整张试卷此题考得较好，有25%的学生出错。主要是第三小题把一张正方形的纸对折两次，形成的折痕（）。A、一定平行B、一定垂直C、可能垂直也可能平行4、计算题这道题分成三个小题：口算、列竖式计算和列式计算。口算中估算部分有85%的学生在估算294×32≈（），308×5≈（）390-719÷8≈（）这三个题出错，说明他们估算方法没有掌握。用竖式计算大部分学生能准确计算，对齐工整，准确率高。但有4个学生计算的基础太差，一分没得。列式计算有30%的同学全错，搞不清求一个数的几倍是多少与求一个数是另一个数的几倍用什么法计算。5、动手操作第一小题：利用已有图形补充画成一个梯形，并

5、用量角器量出角1的度数。此题有的学生完成其中一个问题，说明做题不细心。第二小题：帮明明画最近的路线，同学们全部做对了。6、解决问题本题共有五小题，错的最多的是第三小题和第五小题。第三小题：四年级男女生人数相等，男生每排30人，排了13排，女生每排35人，能排多少排？多数学生没有按进一法回答问题。第5小题：学校用一块长150米，宽60米的长方形地种苹果树，平均每12平方米种一棵苹果树，这块2/3四年级期末试卷质量分析地可以种多少棵苹果树？多数学生第二部除法计算出错。三、通过这次测试，反映出的问题：由于本次试卷知识的覆盖面广，加上农村学生能力发展不平衡，有部分“留守儿童”家长

6、关注不够，造成不良的学习习惯。因此，导致生与生之间的成绩落差严重。1、审题不认真、部分学生计算时顾此失彼、面对众多数学信息时理不清头绪、粗心、不认真，另外缺乏自我检验意识，卷面中还是免不了单纯的错误，抄错数字等低级错误。2、书写马虎。部分学生整张试卷看上去一团糟，让阅卷的教师无法看清。3、学生用数学知识分析生活中的问题的能力还有待提高。四、今后方向重视基本概念和算理的教学。要注意减少机械、单调地重复训练多设计一些有层次的变式训练，提高学生对于概念的正确认识，减少学生因思维定势造成的失分。重视学生的思维训练。一要注重知识背后的思维方法和策略的渗透。二要对所学知识进行适当的多

7、角度的拓展。培养良好的学习习惯和态度。教师在平时的教学中，一方面要注意教给学生方法。如:读题、审题、验算等方法，另一方面，要做到长抓不懈，只有这样，才能把学生因审题不清、看错题目、漏写结果、计算不细心等原因所产生的错误减少到最低程度。要做好后进生的补差工作，与学生多沟通，消除心理障碍，加强方法指导。从基础的知识抓起，根据学生差异，分层教学，使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。3/3