苏教版一年级上册数学教案11-20以内的写数和数的组成教学设计.docx

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1、11～20以内的写数和数的组成教学内容三维目标教学重、难点教学资源P80～P81例题和想想做做1-7。1.通过动手操作，经历认识11～20各数的组成的学习过程，掌握20以内数的顺序，能够正确地书写11～20各数。2.认识计数器，了解数的十进制,认识数位，培养学生的观察能力和分析能力。3．培养学生良好的书写习惯。认识数位和11～20各数的组成。理解11～20各数的组成。1．本课的学习是借助在学生认识了10以内数和理解10以内的加减法的基础上进行教学的，是10以内数的认识的延续。2．小棒若干，计数器。学程设计导航策略[板块一]1．拍手数数。从1

2、数到20，从20数到1。一、揭示课题，明确目标。（预设3分钟）2．数一数下面的小棒有多少根？1．数数。（1）一根一根数2．数数，并操作。（2）先把10根圈起来，再看有几根。3．汇报结果。3．下面每一堆有几个十？几个一？4.学生认定学习内容和学习目标。一捆加一根一捆加三根2捆4．我们已经初步认识了11～20各数，能数和读11～20各数，知道一个十和几个一合起来就是十几。我们不但要会数、会读，还要会写。今天这节课我们就要学习11～20各数的写法。揭示课题：11～20以内的写数和数的组成。5．看了课题，你想知道什么？[板块二]二、目标驱动，自主学习

3、。（预设9分钟）1．老师拿出11、16根小棒提问：1．交流11、16两个数的组成。刚才老师拿了几根小棒？2．动手操作，在计数器上拨上11、16，有几个十和几个一？（让学生讨论交流）同桌交流拨法。2．教师出示计数器并介绍，要求学生在计数器上分别拨上11、16并思考是怎样拨的？三、全班交流，提炼建模。（预设8分钟）[板块三]1．认识数位。1．认识数位。（1）认真听讲。（1）根据学生的汇报，教师说明：这就是数位表中的两个数位，从右边起第一位是个位，第二位是十位，个位上摆的数表示几个（2）学生观察第三幅图，独立思考，独立一，十位上摆的数表示几个十。填

4、写。（2）引导学生观察第三幅图，想一想，该怎样填写。（3）汇报拨的方法。（3）出示2捆小棒提问：这是什么？这两捆小棒摆在图中什么位2．教学写数和数的组成。置？为什么？（1）学生操作，教师巡视。学生汇报过程。在计数器上拨上20，说说你是怎么拨的？（2）学生讨论。2．教学写数和数的组成。原来，十几的数都是由1个十和几个一组自学11-20各数的写法和组成。成的，写的时候就要在十位上写1，个位上是几就写几。(1)谈话：刚才我们先摆小棒，然后拔珠，再把数摆出来，你能用这样的方法自学11-20吗？(2)谈话：通过刚才的操作和观察，你发现了什么？四、分层练

5、习、内化提升。（预设10分钟）[板块四]1．书本P80想想做做1、2。1．分段进行练习，然后全班校对，汇报在练习中出现的问题，师生共同查找原因、研究对策。2．书本P81想想做做3、4、5、6。2．有关题目的点拨。五、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）说说书本想想做做第4题。1．☆书本第81页第7题。[板块五]2．☆☆《一课一练》第64页第1、2、3、4、5、6题。1．教师帮扶学困生的作业。3．☆☆☆《一课一练》第64页中的智力2．师生分析原因，及时订正。冲浪题。3．智力冲浪题的点拨。