让每朵花都绽放.doc

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1、让每朵花都绽放南通市城中小学张俐人们常说“教师是太阳底下最光辉的事业”。在我眼里，教师是天底下最幸福的职业，尤其是小学教师，特别是班主任应该最幸福。试想，警察每天面对的是“坏人”，医生每天面对的是“病人”，而我们面对的是一群天真浪漫、朝气蓬勃的孩子。从他们的眼里看到的是纯真、无邪。作为一名语文教师兼班主任，我认为：我们不仅要关注学生知识技能的发展，更要关注孩子心灵的成长。如果说，小学生的纯真心灵是一张白纸，我们就是最神圣、最伟大的画家，在他们无邪的心灵上画下真善美。在20多年周而复始的辛勤耕耘中，我享受到了成功的喜悦，愿与大家分享。

2、一、管好自己　人人都是小干部著名儿童文学作家冰心在给小朋友写信时，曾以非常细腻的手法，为我们描绘了从未被人轻视的、平凡的蒲公英：“蒲公英是黄色的，迭瓣的花。很带有菊花的神意，但我不曾偏爱她。我对花卉是普遍的爱怜。……7世上的一切事物，只是百千万大大小小的镜子，重叠对照，反射又反射，于是世上有了许多璀璨辉煌，虹影般的光彩。没有蒲公英，显不出雏菊，没有平凡，显不出超绝。而且不能因为大家都爱雏菊，世上便消灭了蒲公英，不能因为大家都敬礼超人，世上就消灭了庸碌，即使这一切都能因着世人的爱憎而生灭，只恐到了满山满谷都是菊花和超人的时候，菊花的价

3、值反不如蒲公英，超人的价值反不如庸碌了。所以，世上一物有一物的长处，一人有一人的价值，我不能偏爱，也不能偏憎，悟到万物相衬托的理，我只愿我心如水，处处相平。我愿菊花在我的眼中，消失了它的富丽堂皇，蒲公英也解除了她的局促羞涩，博爱的极端，翻成淡漠……”对待花草尚且如此。我们老师更要公平地对待每个孩子，挖掘他们的潜能，身心得到全面发展。以往班级学生干部是通过学生参加竞选演讲，全班同学举手表决的方法选举出中队长、中队委、小队长、小组长。我发现这种模式，对平时能说会道的、学习成绩相对优秀的孩子来说当选的机会多。当我们的孩子需要在学校教育中建

4、立平等意识的时候，去过早地构成了鲜明的等级意识。孩子们在小小年纪就被划分为管人者和被管者。管人的孩子容易走向自大、专横、嫉妒、虚荣、骄傲和自我中心。被管的孩子容易走向自卑、自惭、退缩、奴性和丧失自我。7其实，每一个孩子是不同的个体，他们各有所长。我打破原来的选举方式，中队长、小队长、中队委、小组长轮流当，让每个孩子都有机会当上小干部。让孩子们意识到自己即使班集体的小主人，培养自我管理能力。从小树立任何人与人之间平等的、相互尊重的观念。瞧，昔日“衣衫不整，鼻涕长流”的龙凤双胞胎当上了卫生委员，每天穿戴整齐，扫地、拖地抢着干；那个“衣来

5、伸手、饭来张口”的“惯宝儿”龙龙当上图书管理员，自理能力和责任心都变强了，每天把“图书角”的图书整理得整整齐齐，还积极主动参加大扫除；安全委员——杨杨活泼好动，每天带来长绳，一下课就和同学们跳起了“长绳接龙”，上课数他发言最踊跃。原来的他，上课爱做小动作，天天和同学打打闹闹……我们老师往往喜欢让能力强的孩子为集体做事，而我恰恰相反，我喜欢让能力较弱、胆小、内向的孩子为集体服务。让这些同学每天到老师办公室送本子。这些是我们老师最容易忽视的，却是最需要老师关注的孩子。这样,培养了他们的动手能力，与他人沟通的能力。与老师接触多了，胆子也大

6、了，如主动向老师汇报“×××本子忘带了。”“×××作业没做好”…二、解放思想给孩子活动的空间传统教育是＂严师出高徒＂。我们有的家长也希望孩子怕老师。“严格”7是我们教师管理学生的突出特征。殊不知，要想挖掘学生的创造潜能，需要的是其内心的自由和舒展，以保证流畅的思维联想，意味着师生需要融洽相处及平等对待，使学生不会感受来自教师的压力。“杂交水稻之父”----袁隆平曾在大学毕业的表格“爱好”一栏中填写的是“自由”，另一个“特长”一栏中，写的是“散漫”。这两个词加起来就是“自由散漫”。如果放在当下，肯定有老师和家长不敢面对这样的孩子。按照

7、现在学校的评价标准，他决不是好学生或“三好生”。曾经有人问他这个问题，他说：“我在实验室的时候是严谨的，但出了实验室，那就很难说了。如果一个紧箍咒箍着你，那你的思想就不能解放了，影响思路啊！”袁隆平就是在自由散漫和无拘无束的生命状态中成为著名的科学家。因此，我们不仅要把小课间、大课间、文体活动、体育活动还给孩子，还要让学生成为课堂的主角，不仅仅只是倾听者，要敢于发表自己的见解，敢于挑战权威。我的学生上课指出我的缺点不足时，我总要说声谢谢。我认为，要开启充满生机活力的现代课堂教学必须让学生动起来。我在教学中，让学生充分地自由讨论、同座

8、小议、分组讨论、集体交流，学生各抒己见，合作激智，把教学过程创设成个性发展，合作交流的过程。课堂是孩子们展示多彩心灵的花园，使他们生动活泼地学好语文。孩子们一张张贺卡表达的是浓浓的深情和祝福：7张老师：您是一位平易近人、亲切的班主任，