谈非语言行为在体育教学中的应用.doc

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1、谈非语言行为在体育教学中的应用吴有东非语言行为是教师和学生通过自己的体姿、声调、表情等等动作表示信息的一种特殊语言。教师要在教学中收到良好的效果，就必须掌握时机加以灵活运用。教师的非语言行为能使师生关系融洽、和谐，从而加强了课堂中教与学的协调，有利于提高教学质量。课堂上教师面带笑容，和蔼可亲，就会起到鼓励、教育的目的。如教师在学生准备完成某些动作时，翘首以待，学生会感到老师对他的殷切希望，动作质量完成较好时，教师点头赞许，会使学生感受到自己被表扬。在体育教学中，教师要善于利用非语言行为谐和与学生的关系，善于从学生的眼神观察

2、学生的心理和需要，充分发挥眼睛在教学活动中传递和交流信息的作用。当学生遇到困难畏缩不前时，教师运用鼓励的目光，能激起他们战胜困难的决心，重拾信心。教师还应注意自己眼神的感情色彩和“语言”3的明确性，对学生要做到公正、平等，切不可对成绩优秀的和成绩差的学生有所偏爱和鄙视。教师对每个学生都显得亲切和蔼，充满着期待和信任，这样一来会使学生心悦诚服，衷心爱戴，更加有利于良好师生关系的建立。另外，教师在教学时总是精神焕发、和颜悦色以及语调亲切，必然会使学生产生愉悦的情绪，使课堂上洋溢着欢快、和谐的教学气氛，从而掀起学生学习的热情。体

3、育教学大多是在户外操场进行，通过身体活动来掌握体育的知识、基本技术和基本技能。因此，在教学过程中，教师在使用语言、示范、组织教学向学生传授知识时，也必须伴随着表明声调和体姿等非语言行为。课堂中教师情真意切，以姿助讲，学生则注意力集中，思维活跃，记忆深刻。反之，教师课堂中表情冷淡、无精打采，讲课有气无力，学生必会昏昏欲睡，掌握不了知识。富于变化的非语言行为有助于打破单调感，消除厌烦情绪，激起或提高兴奋性，为学生集中注意力提高良好的环境。3体育教学中，教师从学生的非语言行为中收集反馈信息，通过观察学生完成动作情况了解教学效果，

4、分析某些学生反常表现，了解学生动机以及其他情况等，借以随时调整教学进程。其次，教师通过自己非语言行为调节学生的学习活动，在教学中发现个别学生精力分散，搞小动作，此时，教师如直呼其名或在众目睽睽之下进行批评，学生迫于压力可能表面服从，但容易产生抵触情绪，造成师生情感障碍，影响教学质量。假如教师采取用目光注视或缓慢走向他，通过表情加以提醒，这样一来，既引起学生的注意，控制学生不良行为，又保护了学生的自尊，因而会取得更佳教育效果。总之，非语言行为能促进师生关系和谐，强化师生感情交流，能集中学生的注意力，能调节体育教学进程，是教师

5、在教学中必不可少的教学手段。3