《土壤中有什么》教学设计.doc

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1、《土壤中有什么》教学设计【教材分析】《土壤中有什么》是义务教育小学科学教科版教材五年级上册《地球表面及其变化》单元的第四课。土壤覆盖在地球岩石圈的表面。土壤的形成是岩石的风化和生物作用的结果。整块岩石风化成碎石，碎石继续风化就会变成越来越小的颗粒，当腐烂的动植物与岩石碎屑混在一起时，混合物就被称为土壤。在土壤中我们很容易找到岩石变化留下的痕迹以及动植物的残体。 本课教材内容主要分为两部分。第一部分是：寻找土壤的成分。土壤对于学生来说司空见惯，但是他们可能从来没有考虑过土壤从哪里来，更不会想到它来源于岩石。本课重点指导学生观察土

2、壤的颗粒。一方面分析土壤的成分 ，另一方面寻找土壤源于岩石风化的证据。土壤成分的沉积实验不仅有助于学生了解土壤里有什么，而且使学生对沉积现象和分层沉积有一定的认识，为本单元后面几课的学习做铺垫 。第二部分是：土壤和生命。指导儿童了解土壤和生物的生存、人类的生产与生活有着密切关系。【学情分析】土壤对于五年级学生来说是再熟悉不过了，而且本校大部分学生来自农村家庭，他们熟悉乡间的小路，广阔的田野，学校的绿菌场……但经常看见并不等于了解。虽然说泥土是他们常见的事物，但由于没有进行有目的的研究，所以只有一些零乱的、粗略的感知。家长经常对

3、孩子“泥土脏”、“泥土里有细菌”的教育，也许从某种程度上可能会激起他们对泥土的心理排斥和反感。在本课教学过程中，要让学生在了解我们周围土壤的基础上，对土壤形成正确的认识，培养学生对土壤亲近的情感，意识到土壤和生命的关系。【教学目标】科学概念：1、知道外力的风化作用和生物的作用使岩石最终变成土壤。2、知道土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒(小石子、沙、黏土)，动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。  3、了解土壤和生物的生存、人类的生产与生活有着密切的关系，它为我们提供了丰富的资源。  过程与方法1、通过观察和实验寻找土壤

4、的成分。  2、能用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。  3、能综合各种方法获得相关信息，形成对土壤成分的正确认识。 情感、态度、价值观：1、能体验合作与交流的快乐，能持之以恒的进行科学观察。2、认识到土壤对生命以及人类生产、生活的重要意义。 【教学重难点】教学重点：通过观察和实验了解土壤是由岩石的风化而成的大小不同的颗粒，动物、植物残体，以及腐殖质、水和空气等组成。教学难点：用沉积实验研究土壤成分，感知土壤不同颗粒大小的沉移顺序。【教学准备】教师准备：歌曲《多情的土地》、新鲜土壤、牙签、放大镜、烧杯、水、酒精灯、火柴

5、、铁架台、蒸发皿、玻璃片、镊子、小动物图片、常见植物图片、微生物资料等。学生准备：水、玻璃杯、土壤样品、牙签、小木棍等。【教学过程】教学环节教师活动学生活动教学预设 歌曲欣赏导新课旧知引入播放课件——岩石的风化过程。教师：上节课我们学习了岩石风化后会慢慢破碎成碎石，碎石继续风化下去会变成什么呢？学生大胆猜测。通过上节课的学习，学生很容易会想到岩石继续风化后会慢慢变成土壤。 歌曲引题播放配有音乐《多情的土地》的碧绿的原野、广阔的草原、茂密的森林……的课件。教师：土壤很神奇，很有趣，也很伟大。土壤中只有岩石的颗粒吗？今天让我们一起

6、来探究《土壤里有什么》（板书课题）学生欣赏美丽风景，鼓励会唱的学生跟音乐一起轻唱。展开想象，猜测土壤的组成。在优美的画面中感受大地母亲孕育了多彩的生命，赐予我们美丽的家园。 认识土壤的组成讲解什么是土壤讲解（土壤不等于土，土壤是能生存植物的土）知道什么是土壤，了解土壤的基本概念。 能区分土壤不等于土，土壤是能生存植物的土（使学生了解土壤的基本概念）。 分组探究土壤中的颗粒1．请小组长到老师这里领一个信封，里面有一张红色的“任务单”和四张白色的“记录单”。小组长先组织小组同学学懂“任务单”，再一起开始观察、实验。每人都要把观察结

7、果记录在自己的“记录单”上。教师巡回指导。“任务单”内容：观察土壤的颗粒。①取一部分捻碎的土壤，按颗粒大小，用牙签将它们分类。②分类以后，从每类中取一粒，画出它的形状和大小，用尺子量一量它的大小。各组由组长带领学习“任务单”内容。再一起观察、实验。记录实验单。土壤中的颗粒分类描述画量1   2   3    “任务单”的形式旨在提高小组合作学习的效率。土壤的颗粒是本课的重点观察内容，分类活动有效实现了学生对观察目的的明确和观察内容的清晰。画一画、量一量的活动有助于加深印象、丰富感受。用语言、图画、数字等形式记录观察结果，促使 

8、  每个儿童的观察活动更加积极主动、精确细致。 2、小组同学全部完成任务以后，小组长到老师这里领取第二个信封，完成下一项任务。教师巡回指导。学生了解任务后，开始分组实验，并细心观察，记录结果。  任务单内容：观察土壤在水中的沉积。(1)将土块放入装有水的杯子里，讨论：观察到了