最新匀速圆周运动快慢的描述.教学讲义PPT.ppt

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1、匀速圆周运动快慢的描述.物理量大小方向物理意义1线速度vV=s/t(s—弧长）V=2πr/T沿圆周的切线方向表示质点沿圆周运动的快慢2角速度ωω=θ/tω=2π/T有表示质点转动的快慢3周期TT=1/f标量表示质点转动的快慢4频率ff=1/T标量表示质点转动的快慢5转速nn=f=1/T标量表示质点转动的快慢线速度、角速度、周期之间的关系V=2πr/T=2π/TV=r讨论：V=r1）当v一定时，与r成反比2）当一定时，v与r成正比3）当r一定时，v与成正比3、地球上北纬30度和北纬60度上各有一点A和B，则它们之间的角速度和线速度大小之比多少？AB30°60°4、地球绕太阳

2、公转的运动可以近似地看做匀速圆周运动，地球距太阳约1.5×108km，地球绕太阳公转的角速度是多大？线速度是多大？地球太阳提示：地球公转的周期是：T=365×24×3600S=3.15×107s=5、如图所示的传动装置中，B、C两轮固定在一起绕同一轴转动，A、B两轮用皮带传动，三轮半径关系是rA＝rC＝2rB.若皮带不打滑，求A、B、C轮边缘的a、b、c三点的角速度之比和线速度之比.【解析】A、B两轮通过皮带传动，皮带不打滑，则A、B两轮边缘的线速度大小相等，即va＝vb或va∶vb＝1∶1①由v＝ωr得ωa∶ωb＝rB∶rA＝1∶2②B、C两轮固定在一起绕同一轴转动，则

3、B、C两轮的角速度相同，即ωb＝ωc或ωb∶ωc＝1∶1③由v＝ωr得vb∶vc＝rB∶rC＝1∶2④由②③得ωa∶ωb∶ωc＝1∶2∶2由①④得va∶vb∶vc＝1∶1∶2【分析】解这类题时要注意抓住传动装置的特点：同轴传动的是角速度相等，皮带传动是两轮边缘的线速度大小相等，再注意运用v＝ωr找联系.6、如图所示，在皮带转动中，如果大轮O1的半径R为40cm，小轮O2的半径r为20cm。A、B分别为O1、O2两个传动轮边缘上的一点，C为大轮O1上的一点，距轴线O1的距离为，则A、B、C三点的线速度大小之比vA：vB：vC＝，角速度大小之比ωA：ωB：ωC＝，周期之比TA

4、：TB：TC＝，转速之比nA：nB：nC＝。CAO1BO27、如图所示，直径为d的纸制圆筒，使它以角速度ω绕轴O匀速转动，然后使子弹沿直径穿过圆筒。若子弹在圆筒旋转不到半周时在圆筒上留下a、b两个弹孔，已知aO、bO夹角为φ，求子弹的速度。【解析】子弹从a穿入圆筒到从b穿出圆筒，圆筒转过的角度为π－φ，则子弹穿过圆筒的时间为t＝（π－φ）／ω在这段时间内子弹的位移为圆筒的直径d，则子弹的速度为v＝d／t＝ωd／（π－φ）.思考：若把原题中的“在圆筒旋转不到半周时”去掉，子弹的速度又如何?8、如图所示，一自行车上连接踏脚板的连杆长，由踏脚板带动的大齿盘半径，通过链条连接后轮

5、齿盘半径，后轮半径。如果传动中无打滑现象，的转速匀速转动时，自行车行当脚蹬以进的速度为____。9、有一辆用链条传动的变速自行车，中轴（即踏脚转轴）有两个齿轮盘，其齿数各为48、38。后轴飞轮上有三个齿轮盘，其齿数分别为14、17、24。若人以相同的转速带动踏脚，则用不同的齿轮盘组合，能得到的最大速度与最小速度比值为____。10、如图所示，一种向自行车车灯供电的小发电机的上端有一半径R0=1.0cm的摩擦小轮，小轮与自行车车轮的边缘接触。当车轮转动时，因摩擦而带动小轮转动，从而为发电机提供动力。自行车车轮的半径R1=35cm，小齿轮的半径R2=4.0cm，大齿轮的半径R

6、3=10.0cm。求大齿轮的转速n1和摩擦小轮的转速n2之比。（假定摩擦小轮与自行车轮之间无相对滑动）大齿轮小齿轮车轮小发电机摩擦小轮链条11．一质点正在水平面内作半径为r，角速度为ω的匀速圆周运动．O为圆心．当它通过X轴上P点的时刻，另一个质量为m的质点恰从X轴上的Q点在力F作用下从静止开始沿X轴正方向运动．为使两质点的某些时刻的速度相同(包括大小和方向)，试求力F应满足的条件．12．电风扇在闪光灯下运转，闪光灯每秒钟闪光30次，风扇的叶片有三个，均匀安装在转轴上。如图所示。转动时如观察者感觉叶片不动，则风扇的转速是____转／分。如果观察者感觉叶片有六只，则风扇的转速

7、是_____转／分。(电动机的转速每分钟不超过1400转)。13．一根长为的均匀细杆可以绕通过其一端的水平轴在竖直平面内转动。杆最初在水平位置，杆上距点处放一小物体(可视为质点)，杆与小物体最初处于静止状态，如图所示。若此杆突然以角速度绕轴匀速转动，则取什么值时，杆与小物体可再次相碰?幼儿园教师舞蹈培训儿童舞蹈基本步伐一、蹦跳步二、碎步走，小步跑三、滑步四、踏点步五、踵趾小跑步六、娃娃步七、跑跳步八、跑马步九、交替步十、进退步十一、小铃铛步十二、十字步十三、踏跳步十四、跳踢步（前踢后踢）第二部分舞蹈创编1、听歌词编动作2、感受