一日生活中语言游戏促进幼儿对动词学习探究

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1、一日生活中语言游戏促进幼儿对动词学习探究　　幼儿学习语言始终是随着具体事物的形象进行的，尤其是伴随着各种游戏活动进行的，因此开展语言游戏活动和结合一日生活各环节，是引导幼儿学习语言的好形式。一、选择游戏内容，激发幼儿的学习兴趣中班幼儿的思维仍然属于形象思维，幼儿感知动作思维水平很高，他们可边动作边说边记，形象思维占主导位置，但逻辑思维水平差，处于萌芽状况，所以更容易在游戏中激发起语言表达的欲望和对生活中各种事物变化的探究。我选定符合幼儿年龄特点的圆圆歌语言游戏，激发幼儿更乐意去观察周围生活中各种圆形物体的变化。不但知道圆形的物体会滚动还给我们的生活带来了很多的方便、美观。例如

2、：“圆圆的灯笼挂起来，圆圆的大鼓敲起来，圆圆的荷叶飘过来等等”从中学会运用动词“挂，敲，飘”等，还学会了短句：“圆圆的什么动起来”。激发了幼儿学习动词的积极性，主动性，培养了幼儿的口语表达能力。二、游戏前的学习理解，多样练习巩固4在游戏活动中学习动词应以幼儿为主体，教师的主导作用体现在有序地创设游戏活动情境，有序地引导幼儿进入活动情境，边游戏边表达。我将动词游戏学习和使用分三个步骤，有序进行。首先，在教室里布置表现圆形物体的背景图，请幼儿找一找说一说。游戏活动，让幼儿根据已有经验说说“圆圆的什么怎么样？”初步学说短句，懂得圆圆的太阳升起来、圆圆的车轮滚起来等等，具体形象的认知

3、升、滚等词的初浅意义。其次，在幼儿积极感知，踊跃表达，初步学习理解的基础上，进一步启发引导幼儿边回忆旧经验，边展开想象，进行语言表达，巩固对这些动词的理解和掌握。我是这样启发；“你们在生活中，还发现了哪些圆圆的东西？或在电视上，在图书上还看到哪些东西会跳，会跑，会游，会飞呢？”让幼儿进一步用”圆圆的什么怎么样”句型说话，让幼儿即兴模仿表演或口头表达，教师在一旁作指导示范，随时告诉小朋友，各个动作要领特征。第三、在开展语言游戏的实践活动中，让“幼儿在看谁说得对”“找图片”“动作哑剧”等游戏与实践活动中巩固和使用动词。幼儿往往是在操作实物以及在与外界物体或他人的相互作用中打开语言

4、的闸门，充分表达并获得发展的。多种形式的游戏实践，促进孩子不断积累感性认识和语言表达经验，进一步巩固学到的动词。整个游戏活动轻松愉快，幼儿较快地学会了动词，提高了语言表达能力，实现了学习目标。三、不断的使游戏升级发散，丰富表达内容4通过游戏帮助幼儿在原有的基础上正确巩固和学习使用滚，升，吃，钻，推，翻等动词，要求幼儿利用上述动词学说一句完整的话，并在游戏中发展幼儿的观察能力和口语表达能力。例如：今天玩的是皮球，引导幼儿说：“圆圆的皮球怎样动？”“圆圆的滚起来，圆圆的皮球踢起来，圆圆的皮球扔起来。”从中掌握踢，扔，滚等动词活动。2；请小朋友看表演，老师出示玩具，让孩子说表演什么

5、节目从中学会敲、摇等动词活动。四、结合一日生活环节学习和使用动词为进一步巩固孩子对动次的掌握，我坚持在日常生活中加强对幼儿的训练和指导。如早晨幼儿来园，师问；“今天在家里或来的路上你有没有发现什么圆圆的东西？”“有的答；”我发现了圆圆的方向盘转起来。”有的答；”“我发现了圆圆的螺丝帽拧下去”等等。动宾结构的词组更有利于孩子理解动词的含义。4纲要中指出：“语言是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”今天将语言游戏《圆圆歌》有机的恰如其分的渗透到我们生活中来，孩子们都更加的乐意并积极观察我们周围存在的各种

6、事物并从中体验到不同圆形事物存在着某些规律性变化的乐趣。同时幼儿思维的变通性，流畅性都得到了不同程度的发展；孩子们在观察中思考，在思考中想像，再在想像中大胆表达，这些足以证明所有的教育我们都离不开我们生活生存的环境。在一日生活中有机的开展语言游戏是发展幼儿语言表达能力的一项很好的途径。总之，老师要有目的，有计划地在游戏和日常生活中，充分利用各种机会，让幼儿广泛运用动词，幼儿的口语表达能力就会得到很大的提高。4