多媒体在英语教学中应用

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1、多媒体在英语教学中应用　　【摘要】随着社会的进步?科学技术的发展，计算机已成为顺应时代发展的潮流，多媒体计算机辅助教学便是”计算机出现之后，与教育领域相结合的产物”，它作为一种全新的现代化的教学手段，以其科学性?先进性?生动性?直观性等特点越来越成为课堂教学的最佳选择。在英语教学实践中，通过有效地运用多媒体计算机辅助英语教学能加大课堂容量，充分调动学生学习的积极主动性，提高学习效率，使课堂教学充满生机和活力，并富有艺术性。本文着重探讨如何在英语教学中合理使用多媒体，根据不同的教学要求使用不同的多媒体手段，使教师真正的由过去的知识灌输者

2、转变为今天的教学组织者，引导者。【关键词】多媒体网络英语教学合理应用1.多媒体的概念及基本特点多媒体是指计算机辅助教学（computerassistedinstruction），即CAI。自美国于1959年生产出第一台用于辅助教学的计算机到现在，CAI的理论基础经历了三个阶段：5第一次是以行为主义学习理论为基础；第二阶段是以认知主义学习理论为基础，属于发展阶段；第三阶段是以建构主义学习理论为基础的成熟阶段。其中以瑞士的心理学家皮亚杰为代表，在认知主义学习理论的基础上，使建构主义学习理论成为CAI的主要理论基础，为CAI的普及和推广运用

3、奠定了坚实的理论基础。目前我国在多媒体方面的研究运用正处于起步阶段，这些研究和实践都预示着外语教学发展的一种趋势。因此我们作为一线的英语教师了解运用多媒体辅助教学已势在必行。多媒体计算机能集成文字?图像?影像?声音及动画，具有良好的交互性。它创设的情景就比录像?投影更为生动?形像?逼真；还能创设教材难以提供的情景，易于呈现教学重?难点，培养学生兴趣。具有比其它媒体更加优越的综合效果；多媒体的运用还能为教学提供多种形式的训练方式，时课堂教学的信息量大大增加，可以产生教与学的最佳效果。1.如何在英语教学中合理利用多媒体1.1在多媒体教学环

4、境中，教师依然是课堂的主导在多媒体的教学环境下，教师的活动似乎减少了，而学生的活动空间增大了，但这并不意味着教师主导作用的消失。教师既然是教学内容的设计者，课堂活动的组织者，就应该成为课堂的主导。这就对授课教师提出了更高的要求：在多媒体技术压缩了教师的课堂表述空间的时候，如何控制教学过程，合理的表述自己，处处体现主导作用，成为使用多媒体教学的教师需要密切关注的问题。也只有这样，才能发挥多媒体真正的桥梁纽带作用，实现授课教师的课堂主导作用。1.2教学内容要紧扣教学重点，避免随意性内容5课堂教学过程中，多媒体设备可以把学生被感知的对象更加

5、直观的陈列出来，运用音频?视频等多种手段激发学生的兴趣，使学生的注意力更为集中，思维更为活跃，从而达到预期的教学目的。但是在多媒体的展示过程中，有些音频或者视频资料会或多或少地偏离教学目标。例如，在英语教学中，一些背景知识介绍会大量地使用音视频资料，某些课文讲解会用到相关的新闻剪辑?音乐资料?演讲录音等等。当然适当地引入这些素材是必要的，但是如果不加选择的引入就会冲淡教学主题，使授课偏离教学目标。由此，在教学课件的制作中，要紧扣教学重点，避免随意性内容。1.3课件需要精心制作，避免粗制滥造5多媒体教学与传统教学相比最大的优势就在于运用

6、了多种媒介来展示教学内容，实现教学目标。其通过声音，图像的配合使用，营造了一种全新的学习环境，从而激发学生学习的兴趣，进而激发学生的想象力和创造力。因此，教师在课件的制作过程中，就要充分发挥多媒体的优势，利用各种技术手段丰富课件。如果教师的课件只是简单的文字录入，无非是把往日的黑板板书变成了电子版的文档投放，这就与多媒体设备的应用初衷背道而驰；如果教师的课件制作缺乏艺术性，随意添加音视频文件，也会极大的影响教学效果。因此，教学课件的制作过程，是老师教学艺术的体现，需要教师创造性的发挥，精心制作，这样才能起到良好的教学效果。1.4多媒体

7、的运用不仅是做公开课的必要手段，它的作用应体现在日常每一堂课中影响多媒体教学普及程度的原因，除了硬件数量不足以外，最重要的是相关课件的匮乏以及制作的困难。但办法还是有的。一是可以因地制宜选择制作课件的软件。一些难度较大，要求较高的课件，可用比较流行的功能强大的Author-ware，Direction等多媒体制作软件，辅以专门的图形?图象?音频及动画软件制作完成。一般课件可用Powerpoint这一软件，易学易用，效率高，功能实惠。二是学校购买或网上下载现成课件，根据不同需要可进行重新组合与加工，即可轻松利用。同时教师需要掌握多媒体技

8、术以及与此有关的网络通讯技术，学会在网上查找信息，而且还要能够开动脑筋，对所获取的信息资源进行分类和取舍，决定哪些信息资源以什么样的方式出现在课堂上，是教师在课前要颇下功夫，颇费脑筋的准备工作。不仅如此，教师还应该能够设