多媒体教学在初中语文教学中应用

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1、多媒体教学在初中语文教学中应用　　摘要：随着计算机技术的迅猛发展，给教育教学带来了无限生机。语文现代化教学借助动画、图形、影像、声音等多种媒体，提高了学生的学习兴趣，有效的培养了学生的创新能力，多媒体技术对教学过程的参与体现了其自身的优势，对语文教学产生了重要作用和巨大的影响。关键词：多媒体；语文教学；优势随着多媒体计算机技术的迅猛发展，给教育教学带来了无限生机。多媒体辅助教学集文字、声音、影视、图像等于一体，对提高教学效率、激发学生的学习兴趣具有很好的效果。一、利用多媒体可以激发兴趣，调动积极性。4有人说：“兴趣是最好的老师”。作为老师，首要任务是要让你所教的学生

2、喜欢你所教的这门学科。语文作为人文化极强的一门学科，更是如此。因为在浓厚兴趣的驱使下，学生必定能专注于学习，其汲取知识的效率也将大大提高。它所创设情境的真实性、形象性、趣味性是其它媒体与手段无法媲美的。但是传统教学只注重知识的灌输，教学手段上比较单调，学生在学习的过程中极易产生疲劳和厌倦感，学习兴趣自然会受到一定影响。如果利用计算机的多媒体特性，通过有声的画面，再现生动的形象，则很容易把学生引入文章所描绘的意境，体现文章的主旨，获得深刻的印象。因为多媒体计算机提供的情境生动、真实，让学生如见其人、如闻其声、如临其境，能容易引起学生的兴趣，容易触发学生的想象，因此有利

3、于引导学生积极探索，主动学习。尽快投入到学习中去，使学生真正成为学习的主体。二、利用多媒体创设情境，能够培养学生的想象力。利用多媒体技术，使教学内容形声化、表现手法多样化，使语文课堂教学生动、直观、形象。多媒体可将英雄人物、名胜古迹、自然风光和历史事件生动地展现出来；也可将自然声音和人造声音加以记录和重放；也可以用直观的形式模拟一些普通条件下无法实现或无法用肉眼观察到的微观现象；还可以形象地展现一些枯燥抽象的概念、复杂的变化过程和内容形式。同时，多媒体可以不同的形式同时传播同一教学内容，各种媒体互相补充，使知识的表达更充分，更易于理解，有效地提高课堂教学效率。如在教

4、学《散步》中，在传统教学中无法深刻理解“我背上的同她背上的加起来就是整个世界”这样深挚感人的话语的时候，可以利用多媒体把它变得更为直观。播放一段一家四口父亲背着母亲，妻子背着儿子，走在初春的田野上的视频片断，并配上舒缓的钢琴曲，在悠扬的曲调中，在老师的讲解中，让学生们感悟到亲情的可贵，感悟生活的美好，也引发学生对于家庭对于父母对于爱的一种发自内心的触动，从而达到语文教学的目的。4三、利用多媒体感知语言，培养学生语感。在以往的教学中，我们强调抽象思维而忽视了形象思维的发展。这就造成了语文课上的“老师讲学生听”。如何才能使学生爱上语文课，能对祖国的语言文字产生兴趣呢？如

5、何才能使学生意会到语言文字的“味道”呢？如何才能最终提高他们驾御语言的能力，开启他们的智慧之门呢？在教学实践中，本人体会到：语言文字的训练，最要紧的训练语感，语感就是指对语言文字的敏锐感和迅速领悟的能力，是对语言文字直觉的、整体的把握，是构成一个人语文素质的核心因素。语感的训练不能凭教师的三言两语，而是要以形象思维理论为依据，以现代教育技术为手段，一步一个脚印地走下去。形象思维是一种以表象为材料进行的思维，它具有形象性、整体性、直觉性和富有情绪色彩等特点。而我们的阅读教学正是要激活学生的形象思维。使概括的东西变成具体形象的东西，把作者的语言转化为活脱脱的生活、人物，

6、在头脑中活动起来，甚至在此基础上想象出超乎语言本身的事物时，才有可能触景生情、浮想联翩，才能对词、句有具体的感受，产生语言的形象感，使学生最终真正理解文学形象所蕴含的思想内涵和艺术境界。可见语感的训练关键在于将文字转化为生动可感的形象。现代教育技术的恰当运用，正好解决了这一问题。4四、多媒体教学还有利于学生知识的积累和记忆。语文教学中的重点和难点都会在一堂课的中间或偏后中出现，所以教师对学生课堂注意力的保持要时刻关注。怎样来引起学生的注意，怎样培养学生思考回答的能力，让其在老师讲解的过程中学会并记忆，这些问题可以通过多媒体的教学迎刃而解。初中的学生好动，思维活跃，可

7、以通过一点启发一面，就像一个故事中讲到“雪化了是春天”一样，有了更直观的媒介展示，可以启发学生想象。兴趣也是人最好的老师，一旦兴趣有了，才会记忆得更扎实，过目不忘。如处理《孙权劝学》这篇文章的重点“孙权、吕蒙、鲁肃各自的性格”时，可以把课件设计成：三个人物的外貌的图片、名字、性格特点以及各自的关系，要求学生利用连线的方式完成，每对一个出现一次“掌声”的声音。这样，学生在即将分散注意力的时候就又被这生动的画面吸引住了，争着要操作，很快就能够记住各个人物的名字及性格特点，并及时启发学生去探究每个人物在文学作品中的形象。这样既启发学生的联想，又加深他们的印象，能够留下