鸟的天堂教案.doc

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1、一、谈话揭题（1）板书课题。“天堂”一般指什么？文中“鸟的天堂”指的是什么？二、初读课文1、初读课文时，要求读准字音，读通课文，借助上下文理解词语的意思。2、引导学生思考：巴金先生和他的朋友几次去了“鸟的天堂”？每一次见到了什么景象？为什么两次所见所闻会不一样？3、检查读词（特别是多音字）、读课文，回答思考题词语：缝隙照耀颤动不禁兴奋不可计数应接不暇（作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏时，鸟都栖息了，因此作者着重描写了“天堂”本身——大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正

2、是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民——鸟儿热闹活动的情景。）三、深读课文感悟“鸟的天堂”1.当年巴金爷爷第一次是在“鸟的天堂”赏“天堂”，直到第二天早晨才在“鸟的天堂”中观鸟，你喜欢巴金爷爷笔下的哪一部分呢？是“天堂”还是鸟？（随机教学词语）群鸟翻飞，百鸟欢腾（配乐：《百鸟朝凤》）2.听着这曲，看着这图，此时你们仿佛听到了什么？看到了什么？3.自由读（12-13自然段的内容）这一部分，通过读你又知道了什么？（鸟很多，很多游客去观赏。鸟的天堂热闹的景象。）4.这一部分写出了“鸟的天堂”什么

3、特点？（活泼可爱、鸟多）你是从哪些地方感悟到的？（自由发言）（1）出示句子：我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。（2）能否用几个成语来描绘一下这里的鸟？（各种各样、大小不一、形态各异、姿态万千------）（3）指导朗读（̈̈̈强调两个“到处”，引导读“有的…有的…有的…”，有节奏地读四个短句，读出鸟多、可爱。）（4）．这么多的鸟令巴金爷爷的眼睛“应接不暇”，谁能看着图说说这个词的意思？（出示课件“群鸟纷飞”图

4、帮助理解。从大榕树上飞出的鸟儿太多太多，作者眼前捕捉到了这只，又错过了那只，那么热闹、活泼、欢乐。）（5）除了鸟多、可爱，还能感受到什么？（自由）（6）这一段主要应读出它的什么特点来呢？（热闹）对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们再一起来感受。学生读完后师问：这一只画眉鸟在兴奋地叫着，引歌高唱，它会唱什么呢？（可能在唱，我在这里真快活。）假如你就是这只小鸟，你会喜欢这个地方吗？为什么？（生畅所欲言）（7）教师小结：多热闹呀！多开心呀！多自由呀！这样的生活在哪才有呀？（鸟的天堂）

5、那么，下节课咱们再一起欣赏鸟的“天堂”。四、抄写精美语段（12、13），积累语言。五、出示课件，学习第一部分：（课文7-8自然段的内容）1．自由读这部分，找出小鸟会喜欢这个地方的理由。2．班级交流。（树大、美）小鸟为什么会喜欢这个地方？从哪些地方可以看出来。（树大、美）随机教学重点句1：“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。a、为什么喜欢?（这段话淋漓尽致地表现了大榕树生机勃勃，欣欣向荣，茂盛，枝叶繁多的特点。）(生读。评。) b、出示图片加文字课件：“每一片

6、绿叶上都有一个新的生命在颤动。”“新的生命在颤动”指的是什么，作者为什么会有这种感受呢？c、教师范读，这是作者的联想，从绿色中感受到有一种生命力在涌动，多么有活力的大榕树哇！一起来读一读。(生读。) d.多美啊！关于描写叶子的句子还有吗？读读看看。重点句2：“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙，”a、你感受到了什么？(叶子描述得很茂盛，看了就知道树叶很多很茂盛。) 根据你的体会把这句话读一读，把那么多的绿叶读出来。(生读。) b、让我们一起来读一读吧！(生读。) 这绿色的叶子是生命的象征

7、，让我们把第八自然段美美地读一读。(生读。) c、教师小结：多美啊，难怪人们说这里是鸟的天堂呢！还有描写榕树的句子吗？你来读一读好吗? 重点句3：“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就象一株大树卧在水面上。”（为什么喜欢？）写得很好，直接明了告诉我们枝干很多。a、作者在这里为什么要强调“一株”呢？（联系上文）b、理解“不可计数”和“卧”字，（强调“数”作动词用，是“查点数目”的意思。枝干的数目为何不可计数

8、呢？c、读一读，试着把枝干好多读出来。大家也练着读一读。(生读。) 师：多了吗？比刚才多了一点，谁还能读得更多一点。(生读。) d、纵横交错，枝繁叶茂，又大又美！出示大榕树画面。再看这个“卧”字，作者运用了（拟人）的手法，把大榕树写得就像一个人卧在水面。e、这么美，这么大，又这么奇特的大榕树，我们怎么才能读出来呢？（生读。）指名读7-8自然段。评价：读得怎么样？想不想听老师读。（范读）读第12-13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美，这两个自然段应该怎