整数、小数应用题.docx

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1、精品资源整数、小数应用题教学内容：教材第70页应用题复习和“练一练”，练习十三第l〜7题。教学要求：1、使学生进一步认识整数、小数应用题及其数量关系，加深理解和掌握分析复合应用题的推理过程和解题思路，正确解答整数和小数应用题。2、进一步培养学生初步的思维能力和分析、解答应用题的能力。教学过程：一、揭示课题我们在掌握了整数、小数四则运算之后，可以联系四则运算的意义，通过计算来解答应用题。今天，我们就复习整数、小数应用题。(板书课题)通过复习，要进一步认识整数、小数应用题和它的数量关系，并能正确分析数量关系，掌握复合应用题的解题思路，能正确解答，提高分析推理和解答应用题的能力。二、

2、复习应用题1、复习简单应用题。说明：我们学习过许多应用题，最基本的是简单应用题，也就是一步计算应用题。(板书；简单应用题)出不应用题：(1)六年级有男生23人，女生25人，一共多少人？(2)六年级有48人，平均排成4行，每行多少人？提问，这两题的条件和问题各是什么展TB是用几步计算的应用题L道应用题至少有几个条件和几个问题？指出：根据两个有联系的条件，可以求出一个问题；要求一个问题，至少需要两个条件。指名学生口答算式，老师板书。提问：第(1)题为什么要用加法算？第(2)题为什么要用除法算？指出：解答应用题时，要看条件与问题的联系.第(1)题，是要把两个数合并起来，所以就用加法算

3、。第(2)题要把48人平均分成4行，求每行人数，所以就用除法算。因此，解答应用题，要根据数量关系，联系四则运算的意义确定解题方法。2、组织练习.请同学们看练习十三第1题，这些数量之间有什么关系，说出每组数量的关系式。你还能说出一些常见的数量关系吗？3、复习复合应用题。(1)认识复合应用题。提问：谁能将上面的两道应用题合并成一道应用题？出示合并后的应用题。提问：这道题要几步计算，是怎样编出来的行旨出：像这样用两步或两步以上计算解答的应用题，是复合应用题。(接“简单应用题”板书：一复合应用题)它是由简单应用题组合起来的。(2)提问：解答应用题要重视分析数量关系，请大家讨论一下，我们

4、主要学习过哪些分析数量关系的方法，然后告诉大家。指名学生说明两种分析的思路，指出：解答应用题时用这两种思考方法进行分析，一般就可以找出中间问题，确定先算什么，再算什么……最后算什么。提问；谁来说一说，检验应用题有哪几种方法？4、组织练习。(1)做“练一练”第1题。提问：第⑴题可以求彳f么问题？你是怎样想到的？(根据“每天做25套”和“做了4天”想到一共做多少件)指出；根据条件的联系，可以求一个相关的问题。现在大家看一看第(2)题，按上面的方法，说一说从条件想起要怎样想？先相互说一说，再告诉大家。指名学生说说是怎样想的。指出：解答复合应用题，有时可以从条件想起，找出中间问题，然后

5、解答。指名学生口答算式和结果，老师板书。提问：这两题有什么联系，有什么不同？在解答时有什么相同和不同的地方？指出；第（2）题是在第（1）欢迎下载精品资源题求出一共多少套的基础上卖出80套，求还剩多少。解答时，都先根据条件想到，可以求“一共做了多少套”，所以解答这一步的算式是相同的；第（2）题要再用求出的一共100套减80套，求还剩多少套，所以第（2）题是复合应用题。提问：第（2）题可以怎样检验？说明解题后要注意检验写答案。（2）做“练一练”第2题。提问：第（1）题需要补哪个条件？为什么？指出：根据题里的问题，可以想到需要什么条件，把缺少的条件补出来。现在大家看一看第（2）题，相

6、互讨论一下，按照上面的方法，从问题想起要怎样想，然后告诉大家。指名学生说说是怎样想的。指出：解答复合应用题，有时可以从问题想起，找出中间问题，确定先算什么，再算什么。让学生在练习本上列出两道题的算式。学生口答算式，老师板书。提问：这两题有什么相同和不同的地方?在补条件和解答第（2）题都是怎样想的7这两题解答时有什么相同和不同的地方？为什么？指出；这两题的问题相同，都可以从问题起想数量关系式，找出需要的条件。由于第（1）题两个条件已知，可以直接算出一共多少公顷；而第（2）题玉米的公顷数没有直接告诉，所以要两步计算，先求玉米的公顷数，再求一共多少公顷。（3）启发归纳。提问：从“练一

7、练”两道题的解答，你认为可以怎样分析应用题？指出：解答应用题的关键就是分析数量关系.分析时，可以从条件想起，也可以从问题想起，找出中间问题，确定先算什么，再算什么……最后算什么。三、综合练习1、做练习十三第3题。指名两人扳演，其余学生做在练习本上.集体订正。提问，这两厨你是怎样想的？解答时有什么相同和不同的地方？为什么不同？2、做练习十三第6题。指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。提问；第（1）题是怎样想的，要先求什么？第（2）题与第（1）题有什么相同和不同的地方？解答第（2）题是