《黄山奇石》教学设计 浙江 陈老师.doc

《《黄山奇石》教学设计 浙江 陈老师.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《黄山奇石》教学设计浙江省温岭市实验小学  陈萍秋-【教学要求】１、学会１４个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。２、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。３、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。４、朗读课文，并选两段背诵。【教学重点、难点】１、重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。２、难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。【教学准备】录音机、录音带、课件。【教学过程】第一课时一、趣味读话，提示课题１、同学们，喜欢旅游吗？到哪些好地方？学生回忆旅游

2、过的名胜古迹。２、今天，老师和同学们一起到天下第一奇山黄山去旅游，一起去欣赏那里的奇石。３、板书课题，齐读课题。二、正确读字，随文识字１、请同学们自由朗读课文，要求：课文中生字很多，边读边画下来，对照下面的拼音把音读准，自由反复练读。２、课文比较长，大家想办法把它读正确对待、读流利。学生练读，教师巡视指导，让学生选择各种方式练读：⑴自由读。⑵伙伴（同桌）对读，互相正音。⑶小组合作读。（这里要安排充分的时间让学生读书，读得正确、流利。）３、谁能把自己读得最好的一段来展示一下？指名读，帮助正音，重点是：⑴前鼻音的字：神、盘、琴、弹、岩。⑵后鼻音的字

3、：省、峰、当、状。⑶变轻声的字：“胳膊”的“膊（bo）”。⑷多音字：“天都峰”的“都（du）”。４、自己再大声地把课文连起来读一遍，还有不会读的地方，可请教老师。大声读，要求读正确、流畅。５、课文中的生字大都能随课文读正确了，下面我们来想想办法记住它们：（课件出示生字。）⑴识字交流：①自由识字。②小组识字。③汇报识字，选出代表，带领大家认读。④交流识字方法。⑤全班认读生字词语。⑵归类：胳膊脖⑶比较：区巨……三、生字书写，巩固识字１、出示要书写的生字：尤其区巨２、指名认读。３、观察比较，说说书写要注意的地方。`４、范写：“区”和“巨”的笔顺，最后

4、一笔都一样。５、巡视指导。第二课时一、复习字词，巩固识字１、出示字谜：⑴横山上面三根划。（当）⑵山边站着一个人。（仙）２、用卡片组织学生认读生字、词语。二、创设情境，感情积累１、同学们，老师给大家带来了几块黄山奇石，请大家欣赏。（课件展示与二、三、四、五段相配套的图片。）２、图文对照，请你读读课文，找出这几块奇石的名字叫什么？３、你最喜欢哪块奇石？请你找出有关的段落，读读课文，看看图片，看谁能把自己对它的喜爱之情读出来。自由练读--个别展示--体会情感。⑴边看图边读课文，说说你喜欢哪块石头？为什么喜欢？你觉得它有什么神奇的地方？（同位交换意见。

5、）⑵指导学习“猴子观海”一段，过渡：很多同学都喜欢“猴……”这块石头，现在让我们先欣赏这块神奇有趣的石头吧。①示图，指名读，边听边思考：你认为这块石头奇在哪？课文中哪些词语用得好？哪些句子写得好？②理解：陡峭翻滚。③朗读背诵小结：在陡峭的山峰上有一块外形像猴子的石头，活灵活现，栩栩如生。这是多么神奇而有趣！⑶下面我们继续欣赏其它三块石头，汇报：①仙桃石：把一块大石头比作大桃子、很形象逼实，一个“飞”一个“落”就把仙桃写活了，说不定还是孙悟空偷吃仙桃时掉下来的一个桃子呢！②仙人指路：Ａ、（动作演示）怎样指？Ｂ、板书词语：站伸指Ｃ、用形象的比喻描写

6、了“仙人指路”的动作，神态非常生动、有情趣。③金鸡叫天都：Ａ、你觉得哪些词、句写得好。Ｂ、这只雄鸡是怎样叫的？（动作演示。）板书：伸着对着啼叫Ｃ、这几个词形象地写出雄鸡啼叫的情景，使人如临其境、如闻其声，真是奇妙了。４、小结：刚才我们欣赏了四块奇石，你觉得它们奇在什么地方？（形状奇怪有趣，能引起别人的想像。）老师给你们配上一段音乐，一起来读一读。全班有感情地配音齐读２～５段。５、一块块奇石，真是有趣。把你最喜欢的部分背下来。６、过渡：在黄山像这样有趣的石头多得数不清，课文还向我们介绍了哪些呢？三、发挥想像，拓展延伸１、同学们，黄山的奇石还有很多

7、很多，它们奇形怪状、姿态各异。请同学们齐读最后一段。２、想一想“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石的样子，再挑一块说一说：⑴自由想像练说。⑵小组交流。⑶班级交流，每组选一位同学到班上介绍。３、同学们的想像真丰富。黄山的奇石还有很多，到现在还没有取名，等同学们有机会去欣赏发现并给它们起名呀！４、展示交流搜集材料。同学们课前搜集了不少有关黄山的资料，展示一下，让大家一起分享。四、生字书写，巩固识字１、课件出示要写的４个生字：它安块站２、指名认读。３、想想怎么记？看看怎么写？４、范写：“安”这个字很难摆稳，最后一横要长，练习书写。５、巡

8、视指导。【教学反思】本文的篇幅较长，第一次出现的字有２８个，这给学生的朗读、理解增加了一定的难度。由于地理环境和生活经历的限制，本课所描绘的黄山的美、