【部编版】四年级语文下册第七单元23诺曼底号遇难记教案.doc

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1、23　“诺曼底号”遇难记课题“诺曼底号”遇难记课型新授课教学目标1.认识“弥、脉”等13个生字；会写“伦、腹”等15个字；能正确读写“行驶、凌晨”等10个词语。2．有感情地朗读课文。学习哈尔威船长忠于职守，履行做人之道的优秀品质，从小培养学生处处为别人着想的优秀品质。3．学习本课通过人物语言、动作、神态及场面描写，突出人物的品质与特点的写法。教学重点1.读懂课文内容，通过具体的对话、动作、神态，体会哈尔威船长忠于职守、履行做人之道的优秀品质。2．培养学生处处为他人着想的优秀品质。3．读懂文章的最后一个自然段，体会哈尔威船长的伟大的人格

2、魅力。课前准备1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师)2．搜集维克多·雨果及课文相关的背景资料。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、故事导入，揭示课题(用时：2分钟)1.教师讲述“诺曼底号”遇难的故事，将故事讲到“船进水”的情节时停止讲述。2．导思：此时此刻，如果你是船长你会怎么做？3．揭题，板题：“诺曼底号”遇难记。1.学生听故事。2．在教师指导下汇报交流。预设：生1：我会指挥大家逃生。生2：我会把救生圈发给大家。……3．朗读课题。1.在学生汇报交流时要鼓励学生畅所欲言，对学生的想法不做否定

3、评价。2．指导学生读准“难”的字音。二、初读课文，整体感知(用时：10分钟)1.出示自读要求。(1)请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。(2)标出自然段，然后说一说这篇课文主要写了一件什么事。(3)这篇课文是按照什么顺序来写的？(4)想好后先和小组同学说一说。2．指导学生按要求自读。3．汇报交流。(1)检查字词。1.学生阅读自读要求。2．在教师指导下自读课文，想好后和小组同学交流。3．在教师指导下汇报交流。(1)汇报易错的字或读不准的词语。1.在学生自学的时候，教师要给予充分的时间。2．本文自然段较多，在学生标注段落时要提醒学生应

4、认真细心，特别是对话部分的标注。3．在学生交流时，教师要相机强调“宰、措”的读音。读准“烟雾弥漫、汹涌湍急”等词语。引导学生交流易错的字或读不准的词语。(2)引导学生汇报课文的主要内容。(3)引导学生抓住起因、经过、结果梳理课文写作顺序。(2)学生汇报交流，互相补充。这篇课文主要写了“诺曼底号”遇难时，哈尔威船长以身殉职的英雄壮举。(3)学生汇报课文的起因、经过和结果。4．在汇报主要内容时，要引导学生尽量精炼语言。5．在学生有争议的时候点拨指导。三、品读起因，铺垫下文(用时：16分钟)1.默读起因部分，圈画出印象深刻的句子，简单批注。

5、想好后先和小组同学交流。2．学生自主学习，教师巡视指导。3．汇报交流。(1)汇报起因。(2)引导汇报印象深刻的句子，并谈感受。(3)重点指导品读句子。句子一：全速前进的“玛丽号”向“诺曼底号”的侧舷撞过去，在它的船身上剖开一个大窟窿。①指生读句子谈感受。②重点指导学生品读“剖”字。句子二：一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。①指生读句子谈感受。②引导学生感受此时船体正在经受着怎样的伤害。③融情

6、想象：如果此时你就在船上，你会怎样做？④指导学生朗读。1.明确学习要求。2．在教师指导下默读、圈画、写批注，然后小组交流。3．在教师指导下汇报交流。(1)汇报起因，其他学生补充。(2)学生畅谈印象深刻的句子，互相补充。(3)在教师指导下品读句子。句子一：①朗读句子谈感受。②感知“玛丽号”的船头像把尖刀，“诺曼底号”受伤惨重。句子二：①学生读句子谈感受。②抓住关键词语、修辞方法理解语句，畅谈感受。③融情想象，加深感悟。④学生朗读。1.教师要给予学生充分的时间进行自学、圈画，在学生有困难的地方适当地点拨指导。2．在理解关键句子时，要引导学

7、生抓住关键词语谈感受，在一个学生发言的基础上，鼓励其他学生再读后大胆补充，教师相机指导。3．融情想象时要引导学生有条理地表达。1.指导学生观察写字表中“窟、窿、卑、岗、宰”5个生字，找出容易写错的笔画。1.逐一观察生字，找出容易写错的笔画。1.教师要发挥学生识字主动性，尊重学生的识字经验，提高书写指导的针对性、四、观察指导，练写生字(用时：10分钟)2．利用课件演示“窿”“卑”的书写过程。3．课件出示其余的生字，提醒学生注意字的间架结构。4．组织学生练写生字，全班巡视，个别指导。5．利用实物投影展示学生的书写情况，集体评议。2．仔细观

8、察“窿”“卑”的书写演示，记住笔顺和字形。3．仔细观察生字的间架结构。4．再次观察每个生字在田字格中的占位和笔画书写特点，然后每个生字练写两个。5．从结构、笔画方面互评，针对老师的建议进行修改。实效性，培养正确的书写方法