小学高年级课堂吵闹现象原因及对策文档资料.docx

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1、小学高年级课堂吵闹现象原因及对策纪律是课堂的骨架。一节好课，除了需要教师精心备课之外，还需要良好的课堂纪律。学生才能学得专心、学得高效。但是在课堂上，我们往往看到有的年轻教师经常被学生弄得脸红脖子粗，甚至被顽皮学生气得流出眼泪。即使一些比较有教学经验的教师，也会出现在课堂上被学生气得大声吆喝的尴尬场面。教师在讲台上气得七窍生烟，台下的学生却不以为然，有的还变本加厉捣乱。怎样才能有效管理课堂纪律呢？以小学高年级语文课堂为例，谈谈我的几点看法。一、产生课堂吵闹现象或违纪行为的原因1.师生民主平等，课堂轻松、开放，学生觉得很放松，小

2、学生自我约束能力又比较差，就出现随便说话、违反纪律的现象。2.有的小学生喜欢表现自己，只要一有机会就做出吸引人注意的事情来，不管造成什么后果，先说先做。3.有的小学生学习基础差，上课听不懂，干脆破罐破摔，甚至趁机捣乱，破坏纪律，影响他人学习。4.有的教师教学方式陈旧，教学手段单一，教学语言平板，课堂不生动，吸引不了学生的注意力，学生不想听课，有的走神，有的开小差、讲话甚至玩耍。展课堂讨论时，学生各抒己见，调皮的学生就趁机捣乱。．1.教师组织教学、管理课堂的能力差，特别是在组织学生开展课堂讨论时，学生各抒己见，调皮的学生就趁机捣

3、乱。．1.教师没有处理好课堂的偶发事件，造成课堂吵闹或学生违纪。二、针对以上课堂吵闹现象，教师采取的对策第一种情况，正是课改所提倡的课堂气氛。课堂开放是好事，学生在课堂学习过程中交流、对话、活动都是正常的。教师不必害怕别人会说自己的课堂纪律差，而苛求课堂的绝对安静。对那些在课堂上表现活跃的学生，教师应该多肯定、多鼓励，同时加强管理纪律。一堂课的时间是有限的，必须有课堂纪律和规则来保证教与学的正常进行，教师有责任加强管理。课堂纪律的管理要求教师注意要做到公正公平，避免“先入为主”的心理，对于所有学生一视同仁。如果教师在处理问题时

4、对学习好的学生偏心，老师的话在学生心目中的作用会大打折扣。一定要立场公正，奖惩分明，是非分明。对于第二种情况的学生，教师应该给予正确的引导，让他们知道什么情况下该说、该做，什么情况下不该说、不该做。对于第三种情况的学生，教师要注意指导学生做好课前预习，让学生提前熟读课文，理解生字生词，并列出学习疑点和难点。教师在课堂上讲解知识难点时循序渐进，并适时关注此类学生，一方面应多提问多鼓励，发现他们的闪光点，及时肯定；另一方面如果发现他们有破坏课堂纪律行为，要给予提醒和制止。当发现学生不注意听讲，或者和别人讲话时，教师可以突然向该提问

5、，引起不听讲学生的重视，不敢再捣乱。．对于第四和第五种情况，教师本身应该不断提高自己的教育教学组织管理能力，并促成学生养成良好的遵守课堂纪律习惯。小学生对教师的依赖性比较强，教师应该帮助指导学生形成班级行为规范，并在课堂上加强监督和指导，不能一味只是讲知识，讲书本。首先，教师要培养学生课前准备好学习用具的习惯，并在上课铃响后就检查落实，发现学生没有带学习用具要及时了解原因，要求下次带齐。教师也可以提前用短信或者微信通知家长，请家长配合督促，提醒学生带学具上课。其次，教师要严格要求学生遵守课堂纪律，上课坐姿要端正，回答问题要举手

6、，不做与上课无关的事情。教师要常常检查学生的课堂常规，发现问题及时纠正，帮助学生养成良好的行为习惯。再次，教师在课堂上发现学生违反纪律，要保持清醒的理智，以冷静的态度来处理学生的错误。当学生在学习过程中出现违纪行为时，教师应该迅速判断学生是故意还是无意破坏课堂纪律，区别处理。如果学生只是在课堂上走神、开小差，教师可以用暗示的方法提醒，不要公开点名批评。暗示学生遵守纪律的方法有以下几种：1.凝视法：在课堂上发现有学生走神、讲小话、玩文具等，教师可以用眼睛凝视着该学生，引起他的注意，使学生意识到老师已经发现自己不守纪律了，从而改正

7、。2.肢体法：用肢体暗示学生遵守课堂纪律。如走到违反纪律的学生旁边讲课，或者敲敲桌子或有意大声讲话，暗示其注意。．1.提问法：在课堂上发现学生精神不集中，用刚刚讲过的问题再向其提问，或者提问该学生的同桌，以引起其注意。2.无声警告法：在大部分学生上课走神时，教师突然中止授课，表情严肃，眼睛注视学生1分钟，警告学生遵守课堂纪律。3.奖励与处罚：奖励和处罚，是教师巩固纪律管理制度、提高管理效率的重要手段。奖励能激励学生正确的行为，处罚可以纠正学生错误的行为。但是惩罚和奖励都要讲究技巧，不能动辄大声训斥、威胁，或者讽刺挖苦，更加不能

8、体罚和变相体罚。奖励在方式上可以是物质性的，也可以是非物质性的，但主要采用非物质性奖励，如果课堂上学生专心听讲，积极举手发言，表现令人满意，教师可以报以微笑，投以赞赏的目光。通过教师的表情，让学生意识到行为的正确性。也可以用“你做得真好”“终于成功了，真不简单”等话语肯定鼓励