语文苏教版必修3课时训练：专题二第6课五人墓碑记Word版含解析.docx

《语文苏教版必修3课时训练：专题二第6课五人墓碑记Word版含解析.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、专题二第6课五人墓碑记课时跟踪检测、语言文字运用1•下列句子中加点的词语，不全是古今异义词的一项是（）毛一鹭是时以大中丞抚吴者为魏之私人AcA非常之谋难于猝发不少变断头置城上，颜色吴之民方痛心焉J♦♦郡E之贤士大夫请于当道C*••C.保其首领，以老于户牖之下D.吾社之行为士先者激昂大义，蹈死不顾解析：A项，私人：古义，心腹、党羽；今义，①指个人和个人之间，②非公家的。非常：古义，不同寻常；今义，十分，很。B项，颜色：古义，脸色；今义，①色彩，②严厉的脸色或行动。痛心：古义，痛恨；今义，极端伤心。C项，当道：古义，当权者，文中指当地的行政长官；今义，路中间。首领：古义，指头颅；

2、今义，某些集团的领导人。D项,行为：古义，品行成为；今义，受思想支配而表现出来的活动。大义：古今同义，都是指大道理、正义。答案：D2.下列句子中，加点词的解释有误的一项是（）「矫诏纷出（假托）A.以旌其所为（表扬）傫然在墓并合在一起的样子除逆阉废祠之址清理C.■按诛五人（按照法令）一吾社之行为士先.者（表率）■逡巡畏义（犹疑不决）D.不敢复有株治.（株连惩治）解析：C项，按：追究，查办。答案：C3.下列各句翻译无误的一项是（）高中语文D()()()()ABDA4A.IrB/C.然I予rB./D.B5(2017)A.C.ABCD(20176ABCDAA7AB()()C答案：D&

3、下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是()A•本文推究医道，阐明书不尽意，故不可拘泥成说，而应默会于心，根据实情，严肃认真，灵活制变的道理。B•文章肯定古代医书的作用，认为那是古代医学智慧的结晶，对不研究医学理论只关注浅陋偏僻的药方汤剂的现象表示否定。C.本文是写给四明名医邵真斋的。作者与之相见，恭敬有加，十分诚实，不敢随便引经据典，表现出对邵真斋高超医术钦佩有加。D•文中引述“贵人有疾”的传奇故事，旨在具体说明医道。得道之医，神乎其技，贵在求言语之外而得不言之意。解析：C项中作者心仪的并非邵真斋的高超医术，而是邵真斋严谨的处方态度，而且“畏慎恭悫”是邵真斋见作者时的

4、态度。答案：C9•把文中画线的句子译成现代汉语。(1)其精微之要得诸心而见于效者，固有不可以言传者矣，书岂足以尽其意乎？(2)病不能自言，受药而死者无所控诉，故医得用其术而莫之诘也。答案：(1)那些精深微妙的要旨在心里领会并体现效果的，本来就有不能用言语传授的，书本怎么能完全穷尽那意思呢？⑵疾病自己说不了话，因用药而死的无从申诉，所以，医生能实施他的医术而没有人诘难他的做法。参考译文：医术在古代医学理论里是最纯粹的，没有超过《素问》《难经》的，它们通过阐述阴阳气运的道理，辨析身体养护的原理，来阐明养护生命医治疾病的规律。那些精深微妙的要旨在心里领会并体现效果的，本来就有不能用

5、言语传授的，书本怎么能完全穷尽那意思呢？后来的学者不能推求写书的本意，而拘泥那些成说。更离谱的弃绝医学书籍不去省察体悟，却只在浅显鄙陋囿于成见的医方之书上用功。人的耳朵眼睛双手双脚都一样，脉络、血气、筋骨都一样，但其相差如此之大，医生怎会易于辨治呢？用药怎会容易呢？他病在心上，却对肺部用药，病属寒症，却当做热症来治，病属实症，去卩当做虚症来医。疾病自己说不了话，因用药而死的无从申诉，所以，医生能实施他的医术而没有人诘难他的做法。从前有贵人得病，天刚好久旱不雨，医生来医治的用十来数，都没有什么成效。最有一个医生到了，搭脉完了，就用手指计算甲子，说：“某天晚上一定下雨。”完了出来

6、，没有提起治病的药方。贵人对此很是疑惑，说：“难道是我的病医不了了吗，怎么就说下雨却不给我用药啊？”不久，晚上果然下雨，贵人欣喜不已，起来在庭院里游走。直到天亮，病好像好了。第二天，后到的医生来拜访，贵人开心，并且问道：“先生前几天搭脉看病而后说下雨，今天下雨了病果然好了，这是为什么啊？”医生回答说：“君侯的病是因为忧虑而得高中语文