图形与联想教学反思.docx

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1、教学反思:少年时期好奇心重，注意力集中相对较弱，利用其思维的发散性，调动了其迁思能力，使学生的想象不再闲置，同时作业表现形式的开放；（可说、可写、可画）使得学生热情高涨，不管哪种形式都是对本课知识的最有力的反馈。示范性作品中欣赏，评述，探究能够渐渐摆脱以往的浮光掠影式的把玩心态，开始关注更深一层的作品含义。分组比赛，表现了自我，增强了自信，壮大了集体荣誉感，同时互帮互携，也加深了友谊。但注意引导学生克服过分依赖别人的思想，最终目的是互相学习，补充自己的弱势，完善综合能力。在教学中，适时贯彻环保知识、德育知识、卫生常识等，会更加拉近师生距离，产生亲切感，同时也会促进美术教学活动的

2、有利开展。黑格尔说：“最杰出的艺术本领就是想象。”对文学家来说，最不能缺乏的能力之一就是想象力。高尔基也同样认为：”想象是创造形象的文学技巧的最重要的方法之一。”可见想象是一种思维活动的高级形态，它在人类的创造活动中起着非常重要的作用。被称为我国古代杰出的长篇神话的《西游记》，其想象力达到了出神入化的境界，它所创造的一个非现实的幻想世界，是一个以想象为基本内容的神奇天地，达到了高度的艺术真实，形成了高度的艺术美，充分体现了审美想象的创造力，体现了超越现实世界，向幻想挺进、发现与创造的活力。学生们对于这样的课很感兴趣，我在黑板上分别画一个圆形、个三角形。把学生分成两组，让他们从这

3、两个图形开始联想比赛。学生们很兴奋：由三角形联想到三角旗，联想到有五个角的星星，由星星想到太阳，由于太阳是圆的联想到轮胎，轮胎想到汽车，汽车在马路上行驶想到斑马线等等最后又联想到圆;第二组：由圆开始联想到太阳，由太阳想到月亮、弯月的形状联想到香蕉，又联想到嘴，嘴想到人脸，人脸想到帽子等等，最后由回到圆形。整堂课气氛活跃、学生动脑积极。下课了学生们还有些恋恋不舍。