对外汉语教学法模拟试题.docx

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1、对外汉语教学法试题一、填空题（每题1分，共10分）①语言的的本质特点决定了语言教学的目的是培养语言交际能力。②二十世纪五十年代产生于法国。《新概念英语》是这种教学法的典型教材。③认知法的语言学理论基础是。④第二语言教学法之所以形成各种流派，除了各个历史时期的语言学理论和心理学理论产生了重要作用外，及其他相邻学科的发展及研究成果也对其产生了影响⑤话语分析是对话语的分析，是一种动态的分析。⑥教学单位是课堂教学的基本单位，它是依据教材的划分的。⑦学习语境主要指课堂、教材、教师和。⑧第二语言教学重视区分失误和这两种不同性质的错误。⑨在一本教材中包括了语言知识和言语技能训练内容的称为教材。

2、⑩按评分的客观化程度区分，作文属于试题。二、选择题（每题1分，共5分）1.建国以来第一个对外汉语教学机构“东欧交换生中国语文专修班”1950年成立于：A.清华大学B.北京大学C.北京外国语学院D.北京师范大学（）2.《语言论》是结构主义语言学的经典著作，也是的语言学理论基础。A.直接法B.听说法C.自觉实践法D.功能法（）3.最早提出“中介语”概念的是A.奥苏贝尔B.皮特.科德C.塞林格D.克拉申（）4.进行教学总体设计的关键是与相一致。A.教学原则、教学类型B.教学目标、教学类型C.教学原则、教学内容D.教学目标、教学原则（）5.会话教学最根本的原则是A.真实性原则B.信息性原

3、则C.明确性原则D.交际性原则（）三、术语解释：（每题2分，共8分）1.目的语2.语言功能3.学能测试4.跨文化交际四、论述题（共37分）1.研究教学规律，应包括哪几方面内容？（6分）2.在第二语言教学中应如何处理目的语教学与母语或媒介语的关系？（8分）3.简要说明对外汉语教学在处理“语”和“文”关系方面所作的几种尝试。（10分）4.语法教学的方法归纳起来，主要有哪几种？（6分）5.阅读词汇和听力词汇有哪些异同点？（7分）五、教案设计：（20分）90分钟）综合课教案设计（教学对象为在中国学习了八周左右的初级汉语水平的外国留学生。课时为比尔：请问，这儿有邮局吗？中国人：有，一直往前

4、走。比尔：离这儿远吗？中国人：不远，大概走五分钟。比尔：谢谢。中国人：不客气。安妮：请问，去外文书店怎么走？中国人：外文书店吗？离这儿不近。你坐车吧。安妮：车站在哪儿？中国人：前面路口往左拐，银行东边就是。安妮：谢谢。中国人：不谢。要求：①确定这篇课文的教学目的、教学重点。②设计教学环节③确定训练重点，训练方法不少于四种对外汉语教学理论试题答案课程名称：_对外汉语教学法一、填空题（每空1分，共10分）1.作为交际工具2.视听法3.转换生成语言学理论4.教育学理论5.功能6.教学进程7.社会环境8.偏误9.综合型10.主观性一、选择题（每题1分，共5分）1.（A）2.（B）3.（C

5、）4.（D）5.（D）三、术语解释（每题2分，共8分）1.目的语是人们正在学习并希望掌握的语言。2.语言功能指语言所能发挥的作用。3.了解受试者学习第二语言的潜在能力和素质的测试。4.不同文化背景的人们相互之间的交际行为。四、论述题（共37分）1.（6分）教学活动规律的研究应包括：教学过程、教学原则、教学内容、教学方法、教学形式和教学效果检查等方面的研究。2.（8分）一、利用母语进行与汉语的对比分析，主要指①在教材编写和教师备课中进行语言对比分析，以确定教学重点；②在十分必要的情况下，教师在课堂上少量用母语或媒介语进行难点讲解。二、课堂教学严格控制使用母语或媒介语。除必要的翻译练

6、习外，尽可能用目的语，以培养学生运用汉语进行交际的能力。3.（10分）1）先语后文。学生开始学习音标课文，然后学习汉字。2）语文并进，听说读写同时训练。一方面进行听、说训练，一方面要求学生认、写汉字。3）拼音、汉字交叉出现。课文中只出现计划教的和已教的汉字，其余用拼音。4）听说和读写分别设课。语音阶段只出现拼音、不出现汉字。通过拼音进行听说训练。语音阶段结束后，增加读写课，听说和读写课比例为3：1。5）读写、说话与听力分别设课，以读写打头。4.（6分）一.归纳法：从具体的语言材料中总结语法规则，再运用这些规则进行操练。二.演绎法：先讲清语法规则，再举例说明，然后在规则指导下学会运

7、用。三.引导性的发现法或综合法（1）即前面两种方法的结合。通过提问方式引导学生分析、类推，自己发现语法规则，并进行操练。（2）先采用演绎法，简要揭示语法规则，然后通过大量练习，在初步掌握语法规则的情况下，做进一步归纳总结，加深对规则的理解。5.（7分）①阅读词汇和听力词汇都是接受性词汇。②阅读词汇要求学生认读、理解。没有时间压力，可以查字典，可以回视或重读。词汇范围大。③听力词汇主要要求学生听懂，但不一定要记住或书写。不能控制说话人的语速和词汇范围，有时间压力。不能查字典，听实际