幼儿培训上海名师心得.doc

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1、幼儿培训上海名师心得　　初相遇的幼儿教学冯蓓满满的两天培训，说实话四位名师的话语其实是硬塞到我的记忆当中，对于我而言一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。　　我的第一感觉幼儿园原来是这样上课的，第二感觉老师上课真的需要体力，而后知后觉的我想就是关于幼儿园的课程设置，关于我们幼儿园走一条什么样的路才能亮出我们金柳林自己的特色。　　四位名师从阅读教学、音乐教学、体育教学、集体教学四个方面抓住绘本、音乐、体育、阅读四个点来阐述他们的课程以及他们幼儿园的课程设置。　　其实从侧面传达出一种信息，那就是一所幼

2、儿园要想生存，要想发展壮大必须有自己的特色，而这个特色又可以整合五大领域。　　从他们身上我深深的体会到了“术业有专攻”，他们的背后是一支优秀的团队，所以我特别赞成解校长的分科教学，但是如果我们所有的课程再有些相互渗透会不会更好呢？长安区一幼以绘本阅读立园，园里的任何一个角落都有绘本的影子，首先从环境布置上就亮出了自己的王牌。　　我想我们的幼儿园肯定也要走这样一条路，但是他们与上海的陈伯吹幼儿园相比又太流于形式了。　　《月光长廊》老师从配乐欣赏入手，让孩子们猜一猜这个故事在讲什么，主要是通过音乐的渲

3、染，让孩子们理解故事；然后按出场顺序数拍子，接着孩子们给小动物们配乐。　　《土豆一家》孩子们上的更是不亦乐乎。　　我随机写了一段话看到音乐课上孩子们那种快乐，那种兴趣，那种随着音乐一起律动，我打心眼里高兴，孩子们那种乐于表达的欲望更让人欣慰。　　她说“我们教孩子音乐，并不是想让孩子变成歌唱家，钢琴家，而是让孩子喜欢音乐，热爱音乐，培养孩子对音乐的情趣和情感。　　随后她介绍了陈伯吹幼儿园的特色用舞蹈的形式展现故事，用表演的方式演绎故事，用美术的手法表现故事，用生动的讲述呈现故事，用合唱的方式说唱故事

4、，用整合的手段欣赏故事，建立艺术同构视野下的文学活动。　　音乐美术和文学是艺术表现的不同形式，艺术是流动的文学，文学是凝固的音乐，从资源整合中实现孩子们的整体发展。　　随后我查阅了它们的相关介绍发现在环境创设上处处都体现了园本特色，处处传播着该园的办园理念阅读作品、阅读生活、阅读自然，让文学赋予孩子“大胸襟、大关怀、大境界”，让每个孩子走得更远。　　陈伯吹是一位儿童文学家，他们幼儿园也一直是以文学作为自己的特色，而方红梅园长却在不失本色的基础上进行了课程整合。　　给我最震惊的是《卖火柴的小女孩》一

5、课，方老师用四段音乐配合故事内容深深地感动了每一个孩子，我想这个童话定会深深地印在孩子们的心理。　　这也再次让我认识到了音乐的感染力，我也在想如果我们也能很恰当的运用到我们的阅读活动中，那孩子们一定会兴趣十足。　　因为我也细细观察每次上课的孩子们他们最感兴趣的还是音乐和活动。　　一个好的老师是可以通过各种音乐让孩子体会到人与人之间的各种情感。　　原来可以有这么多的方式方法，合适的音乐一下子就会打到人的心里。　　俞春晓老师的两节课例其实是两个绘本教学。　　《与你有约》通过图书《我也要搭车》里狮子司机

6、和每一个上车的小动物即乘客一一约定才同意他们上车（这些约定都是对小动物们的一种约束）。　　采用这种问答式的方式一方面培养孩子观察图的细心程度，一方面拓展孩子们想象的空间，另一方面锻炼孩子们的语言，重点诠释“约定”的意义。　　正当大家高兴的坐车时，突然车子弯弯扭扭撞到树了，让孩子们想象是什么原因。　　这时孩子们就想到了“约定”，再出示图画，让孩子们说说原因。　　再让你们猜车子撞到哪里了？孩子们还是根据图画来说，怎么补救？最后再说狮子不干了，再次回到“约定”上。　　互动环节是联系自己的生活说说自己和谁

7、有过约定。　　注意这个过程也在讲爱心，再讲责任心。　　俞老师采用的是一种常态教学。　　“约定”在日常教学中的运用，连结幼儿的生活，让幼儿知道规则是怎么来的。　　整个活动简洁，明了，目标也很明确。　　俞老师在活动过程中与幼儿的互动非常融洽，回应及时，自然，提问清晰，明确，层层递进，充分体现幼儿的自主性。　　而第二个故事《克里克塔》从封面到书的名字让孩子们一一进行猜测。　　在讲故事时加了一个用绳子摆数字的游戏，这个故事只讲了一半，后半部分让孩子们自己找一找读一读。　　俞老师强调上好一节绘本课，首先要对

8、作品进行了解读透，知道要如何把握、改编（每一页都有不同的挖掘部分、侧重点在哪）；还要把口头语与书面语进行连接；语言水平与认知水平的结合。　　在她的讲座中语言贯穿始终，透过方法的指引，更重要的是对怎样“阅”和“读”的思考，其实说白了就是老师的课前准备问题，必须对《3-6岁儿童学习与发展指南》有一个清醒的认识，搜集与课有关的资料充分备课。　　施老师指出爱运动能运动会运动是我们的终极目标。　　他谈到体育活动中，除了要关注幼儿的运动能力之外，还需要关注幼儿的行为习惯以及意志品质的培养。