教学设计方案模板汇总五篇.doc

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1、教学设计方案模板汇总五篇　　教学设计方案篇1　　教学目标：　　1、学会本课生字：给予、圣诞、兜。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受小男孩的美好心灵。　　3、体会“给予是快乐的”激发助人为乐，无私奉献精神。　　教学重难点：　　感觉小男孩的美好心灵，激发助人为乐，无私奉献的精神。　　教学过程：　　一、谈话导入　　师：今天，老师送给大家一个词，我猜大家肯定会喜欢，想知道吗？　　（板书：快乐）　　师：那么你觉得在日常生活中，________是快乐的？（补充板书）　　（学生交流）　　[预设：过生日时是快乐的，考试取

2、得好成绩时是快乐的……]　　师小结：是的，那么多的事情让我们感到快乐，但有一个小男孩却跟我们大家不太一样，他认为给予是快乐的。（板书：给予）　　讲解“给予”意思：给是给的意思，予也是给的意思，给予就是给的意思。这就是今天我们要学的课文“给予是快乐的”　　齐读课题　　二、初读课文　　师引入：这到底是一份怎么的快乐呢，让我们打开课本一起来读读这个故事，感觉一下这份特殊的快乐。　　请一学生朗读自学要求：　　①读准字音，读通课文，难读的地方，反复多读几遍。　　②给课文标上序号，思考：（谁）给予（谁）（什么）而感到快乐？　

3、　学生自由大声朗读课文。　　1、生字教学　　出示生词：　　圣诞节羡慕宽裕湿润残疾兜一圈饶有兴趣　　师：孩子们读得很认真，很投入，看来是被故事深深吸引了。现在我们来看看这些生词。　　①自由朗读生词。②想想你想提醒我们大家哪个字？　　③交流（说想提醒的字，并当小老师领读，并说说个别词的意思）　　重点指导：“诞”的字型“兜”字型及意思　　2、课题写道“给予是快乐的“这句话出现在了文中什么地方？（最后一个自然段）　　出示最后一个自然段，齐读。　　师：为什么说“给予是快乐的”保罗给予了谁什么而感到快乐呢？请你再快速地读一读

4、课文，从文中找找答案。　　三、整体感知　　1、保罗给予小男孩机会而感到快乐！　　请一学生读6-10自然段　　师：保罗不由自主地邀请小男孩坐他的车，小男孩高兴地答应了朗读俩人的对话。　　师：这里小男孩向保罗提出了什么要求？我们一起来看看　　出示两句话　　自由读一读，想像一下：你觉得向别人提要求时，一般是怎样的？那么这里小男孩向保罗提这两个要求时，又会怎样呢？（学生说：诚恳的满怀期待的很希望保罗能答应的）　　相对应地读这两句话。语气是一个比一个诚恳一个比一个强烈。　　师：保罗给予了小男孩坐车的机会，满足了小男孩的要求

5、，他感觉到了快乐！　　师引：面对小男孩这么诚恳的请求，保罗爽快地答应了，小男孩感到了快乐，相信那时，保罗也非常得快乐！他感觉到：给予是快乐的！（齐说）　　师：除了保罗给予小男孩机会，满足他要求感到快乐之外，文中还写了谁给予谁感到快乐？请你再读读课文，找一找，说说你的感觉。　　2、保罗哥哥给予保罗新车而感到快乐　　学生说相应的段落。　　师：从哪里可以感受到保罗拥有新车是非常开心的？　　出示：“是的，这是我哥哥给我的圣诞礼物。”　　师：除了高兴之外，你觉得还怎样？（非常的自豪）　　生齐读这句话。　　师：这种给予不仅保

6、罗高兴，保罗的哥哥也非常的高兴。所以他感受到“给予是快乐的”！（齐说）　　3、小男孩给予他弟弟欢乐而感到快乐　　师：你从文中哪儿感受到了这种快乐？（生说）　　①出示第4、5自然段男生朗读　　师：这里小男孩惊叹仅仅是因为羡慕保罗有一辆新车吗？（不是）那小男孩是怎样想的？（生交谈）　　师：让我们一起把小男孩未说完的话说出来吧！　　出示：哇，我希望_________________________（自己也能当这样的哥哥）　　师：他希望当怎样的哥哥？（像保罗的哥哥，送新车给弟弟）想像一下当时他说这句话时的心情。现在，你来

7、当当小男孩，对同桌读读这句话，读出你当时的心情。　　（同桌互读）　　师：现在你继续当小男孩，对我这个保罗读读这句话（生对师读，并对相应评价）　　师：当听到小男孩说自己也想当这样的哥哥时，你有什么感受？（生自由说）　　师小说：是的，被小男孩感到了。小男孩想到的不是索取，而是给予，在给予中小男孩仍是这样的快乐。你还从哪里感受到小男孩给予小弟弟欢乐而感到快乐？　　②出示第11自然段女生朗读　　师：课文中有一幅图，小男孩与小弟弟正在开心的交谈着。我们再来一起读读小男孩说的话。（生齐读）　　师：小男孩想要送给弟弟什么？（一

8、辆新车）　　师：小男孩想送给弟弟的仅仅是一辆新车而已吗？（不是）那还有什么？　　（生交谈）　　预设：想给予弟弟欢乐，想给予弟弟希望，想给予弟弟关爱……　　师小结：是的，小男孩的弟弟腿有残疾，不能像正常人那样行走，在这个美丽的圣诞节前夜，他在家难免有些孤单、自卑。小男孩真正想给予弟弟的是欢乐，是给他生活的勇气和希望，是对弟弟深深的关爱。现在，谁愿意把这份感动给予我们大家？