【推荐】教学设计方案模板锦集7篇.doc

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1、【推荐】教学设计方案模板锦集7篇　　教学设计方案篇1　　教学目标　　知识与技能　　１、学会策划有意义的秋游活动。　　２、培养学生组织语言能力，能清晰流畅地表明自己的观点。　　３、学会从多种方案中筛选，保留最佳方案。　　过程与方法　　通过合作探究，学习设计最佳方案。　　情感态度价值观　　培养学生理性、周全地考虑问题的能力；培养学生主人公的意识。　　重点难点　　秋游活动如何策划，才能既玩得开心，又节省开支。怎么样的方案才能得到大家的认可。　　突破方法：查找资料，合作探究。　　教学准备　　学生事先设计一分秋游方案。　　课时安排　　１、课时　　一、创设情

2、境，诱发学生的欲望。　　课件出示一组秋天景色的美图，问问同学们，你们知道图上画的是什么季节的景色吗？　　同学们度过了一个炎炎的暑假，夏天已经从我们身过悄然而过，我们走进了凉爽的夏天，迎来了丰收的季节。想亲自去看一看‘摸一摸吗？尽情感受一下秋天吧？　　二、自主策划，明确交际的方向　　同学们，秋天就在我们身边，现在就让我们出发秋游吧！　　１、你们想到哪里去，用什么方案寻找秋天？　　２、那你又想用什么方法留住你找到的秋天。　　三、自主探究，设计方案。　　分小组设计自己的秋游方案。　　四、汇报各自的设计方案，评选最佳方案。　　１、各人准备好自己的秋游方案

3、。　　２、在小组里交流。　　３、各小组推荐一份在班上交流。　　４、根据节省度，快乐指数评出最佳方案。　　教学设计方案篇2　　教学内容：　　人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》（一年级下册）第51页的例7。　　教学目标：　　1．让学生在购买不同价格物品的情景中，尝试解决一些简单的关于元、角的加法计算的问题。　　2．使学生会综合应用所学知识（认识用小数标的物品单价、加法含义及元、角之间的换算。）解决简单的购买小件商品的问题，提高社会实践能力和解决问题的能力。　　3．培养学生有序思维及思维的广度和灵活性，进一步加强学生合作意识的培养。让学生体验学数

4、学的乐趣和“用数学”的情感，培养爱护人民币的意识。　　教学重点、难点：　　不同单位的人民币相加。　　教学过程：　　一、提供购物场景，复习引入课题　　1．师：小朋友们，前几节课我们认识了人民币、认识了商店里物品的价格、还学会了怎样换人民币，你们知道人民币有什么用途？（买东西。）今天我们就应用前面所学的关于人民币的知识来解决买东西的问题。　　2．师：“瞧，商店里有这么多东西，你们会认这些商品的价格吗？每人选自己最喜欢的两件物品跟同桌说一说它的价格。”请几个学生进行反馈。　　〔改变课题名称，变“人民币的加法计算”为“买东西”，紧扣本节课的活动，使学生容

5、易理解，还数发学生的学习兴趣。商店里的物品都是学生喜欢的学习和生活用品，进一步调动了学生的学习积极性，并通过说价格，达到复习旧知的效果，为本节课的新授打下基础。〕　　二、模拟购物情景，在参与过程中学会人民币的加法计算　　1．创设情境，出示3种气球（圆形、葫芦形、心形），并简单认识3种气球的形状及价格。　　（1）提出问题：老师发现这个商店里卖气球，我们一起来看一看有哪几种气球？他们分别要多少钱？你们喜欢气球吗？老师想买两个送给表现最好的小朋友，你们说我可以买哪两个？　　（2）分析问题：小组讨论猜一猜老师有可能买哪两个气球，有几种买法？　　（3）解决

6、方案：反馈整理小组讨论结果，在表格内表示出来。　　买东西　　要买的物品　　一共要多少钱？　　圆形、心形　　5角＋8角＝13角＝1元3角　　葫芦形、心形　　1元2角＋8角＝2元　　圆形、葫芦形　　5角＋1元2角＝　　2个圆形　　5角＋5角＝　　2个葫芦形　　1元2角＋1元2角＝　　2个心形　　8角＋8角＝　　2．尝试人民币的简单加法计算。　　师：你们知道买圆形和心形这两个气球一共多少钱？要求一共多少钱，用什么方法计算？你是怎样想的？（师板书学生回答的过程并给予解释。）如果要买葫芦形和心形呢？　　板书：　　（1）鼓励学生应用所学知识自己选其中一个组合

7、计算总价。（你们能不能算出其他组合的价格？试一试，四人小组内商量每人选一组，比一比谁算得快。）　　（2）在小组内交流自己计算的结果，检查自己的同桌或组员是否算对了。若发现错了则给予指正。　　（3）反馈并选其中一组进行详细讲解，其他小组进行核对。　　（4）对小黑板上的六组进行比较，哪一组用钱最少？哪一种买法用钱最多？　　〔从“买气球”的情境中，学生讨论发现6种组合，培养学生的有序思维，并在探索中发现人民币的加法计算。四人小组每人选一组合进行计算。不但马上巩固新知，还在交流中学会了评价别人，学习了其他组合的计算方法，在较短时间内得到了大容量的练习。挖

8、掘课本中的内容，利用板书，对六种组合进行人民币大小的比较。〕　　三、应用元、角加法计算解决生活问题　　1．师：刚才我们通过解决实气球的问