8_《循环结构的程序设计》说课稿

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1、各位评委老师，上午好，我叫XX，今天我说课的题目是《循环结构的程序设计》。下面我将从说教材，说教学目标，说教材重难点及突破方法，说教法，说学法，说教学过程六个方面加以分析和说明。一、说教材《循环结构的程序设计》是选取四川人民出版社出版的《信息技术教材》高中一年级下册第二章第七节的内容。在前面的章节中已讲述了数据库的基本操作，命令文件的建立与运行、交互式命令、顺序结构、分支结构等相关内容。本节课的内容与顺序结构、分支结构构成了程序设计的三种结构。通过本节课的学习，不仅有利于学生掌握程序设计的基本思想，养成良好的程序设计思路，还能培养学生理论联系实际的能力，为编制程序、解决实际问题打下

2、了良好的基础。程序的编写可以使高中生思考问题更具有严密性，判断问题更具备逻辑性。这节课是一个新的知识点，所以要做好启蒙引导的工作。增加学生对这节课的兴趣，在以后授课与练习中提高动手实践能力。二、说教学目标当前信息技术教学着重促进学生信息素养的基础内容进行教学，重点让学生掌握信息技术这个基础工具。培养学生利用这个工具与其他学科相结合的学习。结合单元要求和本课特点及学生已有知识水平与能力，依据新课程标准提出的三个目标维度，我将教学目标确定如下：1、知识与技能目标（1）了解循环结构的用途。(2)通过计数循环语句的学习，使学生掌握for循环语句的格式，明白for循环语句的功能，理解for语

3、句的执行过程。2、过程与方法目标（1）技能目标：培养学生分析问题，解决问题的能力，能够利用for循环语句实现循环结构，解决实际问题。3、情感目标激发学生学习热情，培养学生学习的积极性和探究精神。三、说教学重点、难点（1）重点：1、掌握for循环语句的概念、算法、以及格式和功能2、理解for循环语句的执行过程。（2）难点：1、理解for循环语句的执行过称。2、用for循环语句解决生活中实际问题。三、说教学方法（一）教法：本设计采用讲解演示与任务驱动下的研究性学习相结合的教学模式，教师通过“任务”鼓励学生以发散思维、创新思维等方法寻找“感觉”，并加以归纳、推理。先学后教，努力使学生成为

4、课堂的主体，设法激发学生的编程兴趣，调动学生的学习积极性，尽量让学生的脑、手、眼、口动起来，培养学生的自学能力、合作学习能力以及良好的学习习惯，通过学生的自学和老师的导学让学生去感悟怎样去自学，为以后的程序设计、为学生的发展打下一个良好的基础。（一）学法：（1）以强大与随机提问的方式进行小组评比（2）使用PPT可以运行热键激活放大和直接在屏幕上划线写字的功能，讲解需要放大细节、勾重点或者做一些辅助标记，而且还可以使用不同的颜色标记，有助于在疑难点找这一环节有效地突破重点和难点。1、教法：根据教学重点，难点的要求，本节课采用小循环，勤检查，快反馈，精讲多练的教学方法，教师在多媒体利用

5、投影仪进行投影教学。教师讲解，引导学生分析，确定算法，编制程序。教师把例题中的程序做适当修改，让学生独立完成，培养学生的创造性和综合推理能力，达到举一反三的目的。2、学法：教师给出典型实例，让学生仔细体会，学会分析问题。在确定问题中的循环体和循环变量以后，让学生编写程序，掌握程序设计的基本思想，提高学生对实际问题的处理能力。一、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按一下几个环节展开：（一）、复习提问：（1）程序的基本结构有几种？学生在回答问题的同时，教师利用课件演示出三种基本结构。（2）流程图的常用符号？（见课件）（二）导入新课：（利用情景创设的方

6、式导入）先让同学们亲自计算一加到十等于多少，并请同学们用顺序结构解决问题，分析归纳语句的特点，引出循环结构。以内容复习，问题对比的模式导入新课，让学生对循环语句的重要性及使用场合有所理解。（三）教授新课：讲授也for循环语句的概念、算法以及格式和功能，下面我和学生一起用for循环语句编写一加到十的程序，让学生看到循环结构的优势，同时加深对循环结构的理解，接着，布置任务，输出1—100中能被3整除的数。学生带着任务自主探究学习，解决学案中的问题，教师来回巡视，发现学生中存在的问题，并给予及时指导。请完成较好的学生讲解他的程序设计思路以及循环语句的执行过程。让学生自己讲解，加深其对循环

7、结构的理解，从而达到更好的教学效果。（四）任务驱动：完成课本上的任务，并分组展示学生的学习任务，宣布评比原则。使学生明确学习目标和任务，要求自己亲自上机调试看结果。（五）归纳与思考：1、for循环语句的具体用法和环境，理解for循环语句的执行过程2、自己面对具体的实例怎么样具体分析画出流程图写出程序找到方法和结果。6、布置作业：课后习题以上我从教材、教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程几个方面对本课进行了设计。如有不妥之处，恳请各位专家批评指正。谢谢！For(i=