《诗人_领袖》教案

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1、课题：《诗人领袖》（一课时）学习目标1、了解毛泽东诗人与领袖的双重身份。2、体会诗文中精当的比喻和巧妙的构思。3、培养运用普通话正确、流利、有感情地朗读课文的能力。重点难点1、体会诗文中精当的比喻和巧妙的构思。2、朗读和背诵。3、作者怎样把毛泽东的双重身份融合一起。（难点）预习要求1、初读全诗，概略了解诗歌内容。2、初步感知毛泽东诗人和领袖的双重身份。3、查找有关资料，看看文中都化用了毛泽东的哪些诗词中的哪些诗句？教学步骤教学内容教学侧记一、导入毛泽东作为一代伟人，他既是我们敬爱的领袖，又是一位造诣很高的诗人。他在领导人民缔造新中国的同时，也为我们留下了许

2、多不朽的诗篇。例如上学期我们曾经拜读过他的《沁园春·雪》《咏梅》(背诵)当人们在赞颂他伟大功绩的同时，也高度评价了他在诗词创作上的成就，今天我们就来看看人们是怎样高度评价他的诗词创作的，有趣的是人们的评价也是以诗歌的形式吐露出来的板书课题、作者二、解题毛泽东是具有典型诗人气质的革命领袖。作为诗人，他擅长古体诗词，战争年代在“马背上哼成”了不少传世佳作。作为领袖，毛泽东发动秋收起义燃起星火 ，后以农村包围城市，用枪杆子夺取政权，开国业绩，永垂史册。在《诗人　领袖》的题目下，这首诗恰到好处地理清了这双重身份之间的关系。三、整体感知1、 播放朗读录音。2、 学生

3、听后自由朗读，体会诗意。引导学生看课文注释，并通过查字典、词典等工具书以及运用合作学习的方式，初步了解这首诗的大意。译诗：你用好像平仄诗韵的枪声写诗歌，二万五千里长征是其中最长的一行。(你)常常在马背上运筹帷幄，(你)便具有了战略家的眼光，战场上的黄花，如血一样的残阳，(便)成了诗中最美丽的意境。(你)有时候很潇洒地抽烟，抬起头去看那远逝的南飞的大雁，(你的)宽大的脑子里却像大江的流水一样在不停地思考。在下雪天，(你)更善于敞开思路想像。思想飞扬起来，好像那梅花漫天飞舞的北方。相信你是最严肃的一位诗人，弯起手指来算一算，(你的)一首气势宏大的诗歌经过了半个

4、世纪的构思，(你)不轻易朗诵诗句，(可是)天安门城楼上的那一句(“中国人民从此站起来了”)便成了世界上最精练的语句，使世界的东方也嘹亮了起来！学生小组讨论，解决诵读中的疑难问题。学生诵读本诗。3、 指导朗读，从节奏、重音、感情等几方面读出对领袖的敬佩之情。4、 男、女生、集体分别朗诵课文。通过反复的朗读，初步理解诗歌的意境。四、文本赏析1、本诗化用了毛泽东的许多诗句，你们能说出它们的出处吗？“战地黄花”语出《采桑子重阳》（1929年10月）：“人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花分外香。一年一度秋风劲，不似春光。胜似春光，寥廓江天万里霜。”“如血残

5、阳”语出《忆秦娥娄山关》（1935年2月）：“西风烈，长空雁叫。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。”“望断南飞雁”语出《清平乐六盘山》（1935年月10月）：“天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程二万。六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手，何时缚住苍龙？”“梅花漫天”《七律冬云》（1962年月12月26日）：“雪压冬云白絮飞，万花纷谢一时稀。高天滚滚寒流急，大地微微暖气吹。独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴。梅花欢喜漫天雪，冻死苍蝇未足奇。”2、“嘹亮了东方”是什么意思？明确：使世界的东方嘹亮

6、起来，表明中华人民共和国的成立对世界产生了巨大影响。“嘹亮”：声音清脆响亮。（形容词作动词，使动用法）毛泽东的诗作是可以与他革命历程互相参证的史诗，这也为本诗的写作提供了方便。诗中化用了不少毛泽东的诗句，自然确切，也丰富了诗作的内涵。以讲解、讨论、交流、总结的方式解决这一环节旨在让学生更好地把握诗歌的内容。五、合作探究可以说毛泽东是具有典型诗人气质的革命领袖。这首诗正是抓住这一特点，把两者巧妙地结合起来，把领袖开国创业比做诗人酝酿创作，从而找到写作的突破点，以全新的角度确切而巧妙地刻画了领袖形象，从而赞颂了毛泽东的丰功伟绩。那我们来看看作者究竟是如何将毛泽

7、东的这双重身份巧妙地联结起来的呢？明确：你用好像平仄诗韵的枪声写诗歌，二万五千里长征是其中最长的一行。平仄，指平声和仄声，泛指由平仄构成的诗文的韵律。平声，古汉语四声(平上去入)之一。古汉语的平声字在普通话里分成阴平和阳平两类。仄声则指古四声中的另外三声。“平平仄仄的枪声”就是毛泽东的许多诗作来自革命战争，在毛泽东的笔下，诗与战斗和谐统一。由此可见，这一节是从诗的形式入笔，将战争中的枪声比作诗韵，将二万五千里长征比做诗行，这是“最长的一行”。这一节紧扣诗题，既写毛这个环节，主要的目的是让学生掌握本诗的巧妙的构思。学生讨论后，老师再加以补充。泽乐是领袖，又写

8、他是诗人。诗句运用比喻，将毛泽东的革命生涯与写诗生涯糅合在一起，既