《清平乐.村居》教案设计 曾晓红

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1、《清平乐.村居》教案设计佛山市南海区丹灶镇中心小学曾晓红一、【教学背景】1、面向学生：小学五年级2、学科：语文3、课时：一课时。4、学生课前准备：自由读课文，读准生字词。了解本词大意。5、教师课前准备：多媒体课件、《清平乐.村居》在线朗读、《清平乐.村居》在线歌曲。教学理念要结合我校语文申报的省级子课题——“学生走进古诗文世界有效途径的研究”；采用我镇教育局推行的“语文单元化读写合一”教学模式。教学设计从整体入手，重点处相机点拨。在破解文义的设计中，抓住关键字眼“醉”，让学生在“读、思、悟、写”的综合阅读活动

2、中充分自主、有效合作、积极探究，解读古词的意思，品味古词的意蕴，感受古词的意境，体会词人的情感。二、【教材分析】《清平乐·村居》是人教版小学语文第十册的一首词。这是南宋爱国诗人，豪放派词人辛弃疾的一首田园词。它通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子的形象刻画，抒发了词人喜爱农村安宁、平静生活的思想感情。它好似一幅栩栩如生、有声有色的农村风俗画。开篇以素描之法，勾出“茅檐”、“溪上”、“青草”，只淡淡几笔便形象地描画出农村的特色，以景物衬托出人物生活宁静、恬适的氛围。画面中的主要人物——翁

3、媪“醉里吴音相媚好”，足见其生活的安详，精神的愉快，接着从远到近勾画出三个儿子的动作。词人尤喜小儿，“无赖”、“溪头卧剥莲蓬‘等词句形象地刻画出他无忧无虑、天真活泼的神态。这首词处处洋溢着浓郁的农村生活气息，洋溢着作者对农村生活的喜爱之情。三、【教学方法】主要采用阅读法、讲授法、实践法、自学—辅导法等。本首词分上、下两片，上片写景，下片叙事。作者描绘了一幅宁静清新、悠闲美好的乡村家庭生活画卷。在教学时，教师应尽可能地让学生自主感知、感悟全词。真切地领会词的意境美、情感美。领会“醉”的深刻含义。四、【教学目标】

4、1、初步了解词的有关知识；理解词意，想象词中描绘的情景。2、有感情读词，感悟田园生活的意境；背诵课文。3、激发学生对田园生活的喜爱及受到美的熏陶。【教学重点】1.指导学生理解课文内容，感悟田园生活的意境；有感情朗读课文，使学生受到美的熏陶。2.喜爱宋词（能融入课文，感受村居生活的宁静祥和之美）。【教学难点】理解“相媚好”，能想象词所描绘的情景，能看图描述。五、【教学过程】一）、开门见山，导入新课1、同学们，“唐诗宋词”是我国古代文学中灿烂的明珠，它就像一位好朋友陪伴着我们成长。这节课，我们就来学习南宋爱国诗人

5、辛弃疾写的一首词。（板书课题：清平乐村居）谁来读课题？2、正音：乐（yuè） 齐读课题。（简介）清平乐是词牌名，村居是题目。读课题时，中间的间隔号注意停顿，再一起读一遍。我们学过的词牌名有《满江红》《虞美人》《卜算子》等。3、课题“村居”是什么意思呢？（居住在农村的人家/农村人家的生活）；读到“村居”，我们就会想到农村，在你的印象中，农村是什么样的画面呢？（指名说）师多媒体课件出示一组农村图片。http://image.jike.com/so4、设疑：辛弃疾的词中究竟描写了怎样的乡村，怎样的人家呢？让我们打开

6、课本，一起来学习这首词。二）、初读感知，诵读正音。1、课件出示整首词，自由朗读，把每个字读正确，读响亮。2、听课文录音：听准字音听准节奏。然后模仿录音朗读。注意：剥的读音。http://360kan.youku.com/kan/play3、指名2-3名学生读新词。（同学们注意听了，老师请一个同学读的时候，你们也要在心里跟着读）相机正音：翁媪  莲蓬  卧剥4、指导朗读：（1）词和诗一样,要读出节奏来，只有把节奏读正确,才有独特的音韵美,这首宋词有上下两阕，两阕之间的停顿要长一点，咱们一起来试着读一读。（多媒体

7、课件出示划分节奏的词）（2）此也可以排列成诗的格式来读，你看（多媒体课件出示），请男同学和女同学来比一比，看谁读的节奏感美。三）、精读课文，品悟词意。过渡：同学们，词和诗一样，语言十分精练。会读以后，我们还要理解这首词讲了什么意思，以前大家有什么好方法？1、生汇报后（多媒体课件出示理解方法：参考注释和插图；展开想象；体会作者的感情；联系实际。）2、请同学们按以上学习方法思考每句话都写了什么。（多媒体课件出示课文插图与句式提示）哪些词语、句子你自己能读懂？你从中看到一幅幅怎样的画面？请结合这个句式，发挥你们的想

8、象：读着                  ，我仿佛看到（听到、想到）                  。              3、生自由品读，一边读，一边看着图想象每句话的画面。4、生汇报（预设）：▲感悟人和大儿、中儿的勤劳孝顺（1）古诗词的语言和现代语言不一样。“豆”是庄稼，真正锄的应该是豆田里的杂草。（2）中儿是指——？从这两句话，可以看出这两个儿子怎样？怎么夸他们？（3）表达训练：如