资源描述：
《乐学，学会，会学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、课堂教学在乐学,学会,会学中生成兴趣是学生最好的老师.如何让学生爱上语文课,让学生乐学,学会,学会是每个语文老师在教学中应该不断追求,思索的问题.在执教<<白鹅>>一课中,我引导学生说一说:自己见到的白鹅是什么样子的?孩子对动物都很喜欢,也有兴趣.好多学生都举手发言,说出了自己眼中的白鹅是什么样子的,一下子就调动起了学生的积极性.当学生提出“荣膺”一词不理解，我问：平时我们遇到不理解的词语可以怎样理解？学生说查字典、联系上下文猜想意思。于是，我让学生找到相应的句子，读一读，然后猜一猜。马上就有学生说是“当上”“成为”，这是孩子最简单的换词获得的理解；我再
2、引导：怎样地当上？“光荣地当上、荣幸地成了”；我说，你是怎样体会到的？有的学生说，成为海军上将一定是件光荣的事，有的说，从“荣膺”的“荣”知道。此时,我问:"谁能学一学这只大白鹅,看看它像不像一位将军?”几个调皮的男孩里马上来神气十足地做起了海军上将来.我及时引导:"大家看到这只大白鹅了吗?那真是神气十足,架子十足.”这样在活动中,既调动了学生学习的兴趣,又理解了白鹅高傲的特点.又如“涟漪”一词，我引导学生从字形看，这个词语一定与什么有关？孩子们马上说出是水，因为两个字的部首都是三点水。一个孩子说是“波浪”，我一边用手比画大波浪，一边问：这样的波浪能叫“
3、涟漪”吗？孩子们意识到“涟漪”是细小的波纹。许多孩子跟着做了起来.再如“耀武扬威”一词的理解，我引导学生想想每个字的意思，学生就体会到是“炫耀武力，宣扬威风”。我借机引导学生注意这个词语的构词方法：这个词语在构词上有什么特点？随着我手的指点，学生明白了“耀”和“扬”意思相近，“武”和“威”意思相近。我再让学生想象，“耀武扬威”是什么样子，从自己的生活中,体会”什么时候什么人耀武扬威”,并鼓励学生创设情境来演一演,从而体会词语的感情色彩.在语文课堂教学中,不仅要让学生乐学,而且还要让学生学会.如“它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。”一句，我引导学生先说
4、说“掂量”是什么意思？（用手称称重量――反复思考应该怎么做，结果会怎样）再想想鹅在掂量什么？（这一步落在哪里好，怎样放下去好）体会鹅走路的“慢条斯理”，体会作者用词的巧妙。又如“落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一小会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。”一句，我让学生想象鹅每一步的动作，并用手演示一下，体会鹅走路的样子，同时感受观察细致、描写的具体；在学生想象走路样子后，我又把课文后第二个“再”换成“最后”，让学生读一读，通过比较体会用“先…再…；然后…再…”突出了鹅不厌其烦地认真走每一步的样子。当学生想象
5、出鹅走路的样子后，可引导学生思考，你有没有在生活中，在影视作品中看到这样“慢条斯理”走路或做事的例子，让学生联想到戏剧中大官走路的样子。 本节课,学生在轻松愉快的氛围中,体会到了白鹅的高傲,兴趣指引使学生乐学,注重学习方法,让学生学会,会学,如果每一堂语文课,教师都能关注学生,引领兴趣,教授方法,那么,语文课,必将生机勃勃.
