紫藤萝瀑布导学案谢莲

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1、七年级上册语文科导学案编制人：谢莲班级：小组：姓名：《紫藤萝瀑布》导学案【教学目标】1．正确、流利、有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。2．揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。3．积累文中景物描写的词句，学习借景抒情的写法。4．体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。【教学重点】1.有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。2．理解文章借景抒情、托物言志的方法，体味人生，感悟生命。 【教学难点】  揣摩词语和重点语句的表现力，深化对人生的思索。 资料链接:⑴宗璞，女作家，出生在二十年代，原名冯钟璞，是我

2、国著名的哲学家冯友兰的女儿。笔名有任小哲、丰非等。自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。1951年毕业于清华大学外文系。她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。其散文情深意长。⑵写作背景:在1982年的十多年前，正是“文革”时期，极“左”论调笼罩的年代，一大株紫藤萝被革掉，理由是“花和生活腐化有什么必然关系”。而宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害。本文写作的时候，又正值宗璞惟一的弟弟不幸身患绝症。这残酷的事实让她心如刀割。课文中虽只是含蓄地一笔带过“那是

3、关于生死谜、手足情的”。但“焦虑和悲痛”一直压在”作者的心头。理解这个背景，才能理解文章所要表达的思想感情，其实作者的感情就如紫藤萝的命运，从花儿稀落到被拆掉，到如今繁花似锦，正是十几年来国家命运的写照和象征。作者对人生有了感情上的变化和彻悟。它带走了关于“生死谜、手足情”的“焦虑和悲痛”。一、走进新课：看图片感悟紫藤萝的美二、预习检测1．写出下列词中加粗字的读音。宗璞（ ）伫立（  ）依傍（）伶仃（ ）（ ）酒酿（）忍俊不禁（）仙露琼浆（   ）盘虬（ ）2．根据下面各句意思写出相应词语。①观察别人的说话、脸

4、色，揣度其心意。（　　）②形容孤独，没有依靠。（　　）③长时间地站立。（　）④忍不住笑。（　　）⑤爆发，往外溅散。（　　）⑥光辉灿烂，也用来形容有显著成绩。（　　）⑦盘曲的龙。形容树干弯弯曲曲、苍劲有力。（）⑧神仙饮用的汁液、美酒。（）3．填空：七年级上册语文科导学案编制人：谢莲班级：小组：姓名：（1）《紫藤萝瀑布》的作者是，文章通过对的描绘，赞颂了。（2）写出我国古诗词中，描写瀑布的诗句：，。三、整体感知1．有感情地朗读课文，完成课文结构框架：（  ）花——（  ）花——（  ）花2.紫藤萝花瀑“在我心上缓缓

5、流过”，改变着“我”的心情。从课文中找出表现“我”心情的语句，说说前后发生了怎样的变化?3.作者从紫藤萝花瀑布中感悟到了什么，你又有怎样的感受和联想。与同学分享。四、品读赏析1.揣摩下列语句，体会课文写景的妙处。⑴从未见过开得这样盛的藤萝，见过一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。⑵紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫色花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。⑶每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不

6、禁的笑容，就要绽开似的。⑷这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。2.人们往往赋予花木以某种象征意义，试搜集几种说法，或搜集一些吟咏花木的诗句。五、课堂质疑(针对预习中出现的问题还未解决的由学生提出，师生共同完成)六、课堂小结，收获整理(本节课你有哪些收获？用简练的语言加以总结。（提示：结合本文的中心联系实际来谈）