加减法验算

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1、“加、减法的验算”教学案例一、教学目标（1）使学生学会加减法的运算方法，培养学生认真计算和验算的习惯，提高计算的正确率。（2）通过减法的验算，加强加减法互逆关系的认识。二教学重点加减法的验算。教学难点加减法的验算方法的多样化。二、教学过程教学引入：上节课我们学习了加法和减法的计算，但是在我做题时经常出现错误，那么我们怎么样才能保证我们做的题都是正确的呢？这节课就来让我们学习能够保证加减法正确的本领！板书：（加减法的验算）先让我们看第一个算式快速填出下面三个算式的得数。45+56=10156+45=101-56=101—45=看来同学们的本领真大，加法和减法都会做了！下面让

2、我们利用加、减法来帮助小明解决一下难题！我们打开书27页，小明遇到什么难题了？我们看图中的两面图给我们讲了一个什么故事？谁能给大家讲一下？原来啊，小明就要参加学校的运动会了，妈妈带着他去超市买了一套135元的运动服和一双48元运动鞋，妈妈给了售货员200元。如果你是小明你会想到什么问题呢？提示：（1）一套运动服和一双运动鞋一共花了多少钱?（2）襄找回多少钱呢？（3）运动服比运动鞋贵多少钱？谁来帮助小明解决第一个问题？（指名上黑板演示）同学列式：135+48=183（元）135+48183一套运动服和一双运动鞋一共要183元。这一道题到底算得对不对呢？怎样验证它对不对？那我

3、们就要进行验算。这一道题应该怎样验算呢？请同学四人为一个小组讨论。（4）学生讨论后，汇报讨论的结果。1、可以把加数135和48交换一下位置，看得数是不是还是183。48+135=183可以把得数183减去其中一个加数。183-135=48或183-48=135（5）提示注意事项：在笔算的右上边写上“验算”，并在验算右边用上冒号。在进行运算时，不要直接把被验算得结果抄上，而要认真的加一遍，真正起到验算的目的。（6）练习。做一做巡视指导1、教学例2。（1）出示教科书第27页主题图的第2幅。教师：妈妈付了200元钱，那阿姨应该找给妈妈多少元钱呢？让学生独立列式计算。200-18

4、3=17（元）17提问：你是怎样计算的？怎么知道阿姨找得对不对呢？（要进行验算）讨论一下，你有几种验算的方法？（1）验算的方法：把付出的200元钱减去找回的17元，看一看结果是不是183元。200-17=183（元）把应付的钱183元，加上找回来的17元钱，看一看结果是不是妈妈付出的200元钱。183+17=200（元）好了我们学过了帮助解决了小明的两个难题，谁还能帮我们班上聪明的小明解决一下他的难题（运动服比运动鞋贵多少钱？同学上黑板演示）（三）、全课总结。（四）课堂练习及作业。