浅谈培养大班幼儿规则意识的几点做法

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1、浅谈培养大班幼儿规则意识的几点做法摘　要：幼儿的规则意识及执行规则的能力是社会性适应中极其重要的内容，它是儿童学习、生活的基础与保证。本文通过对大班幼儿现状的简单分析，提出了相应的培养目标，重点探索了培养大班幼儿规则意识的教育措施：制定、理解规则，让幼儿成为规则的主人；实践规则，形成良好的习惯性行为；赋予权利，制约违规行为；让幼儿体验后果，学会控制；提供充足的空间和材料，享受遵守规则的乐趣；细心观察，针对性指导；家园一致，共同教育。关键词：大班幼儿、规则意识、培养一、幼儿规则意识的重要性“教育要从娃娃抓起。”这是改革开放的总设计师邓小平同志在谈到教育问题时说过的一句话。

2、改革开放发展至今三十余年的新时期，笔者认为正是特指我们所处的此阶段的教育工作。俗话说：“没有规矩，不成方圆”。一个文明的社会，离不开各种规则来规范人们的行为。什么是规则呢？规则是人们在日常生活、工作、学习中必须遵守的科学的、合理的、合法的行为规范和准则，良好的规则是一切活动的保障。在“儿童社会化”这一概念中，我们知道此阶段“是儿童在一定的社会条件下逐渐独立地掌握社会规范，正确处理人际关系，妥善自治，从而客观地适应社会生活的心理发展过程”，是每一个社会成员在其发展过程中都必须学会掌握和遵守一些社会规范，如道德、习俗、纪律、法律等，才能适应社会的需要，被社会所接纳。但较长时

3、间以来，幼儿园较偏重对幼儿守规行为的培养，忽视对幼儿规则意识的培养，其实，两者是密不可分的，规则意识决定守规行为的主动性和积极性，因此从小培养幼儿的规则意识，是幼儿园社会领域的重要内容之一。那大班幼儿规则意识又该如何从娃娃抓起呢？二、培养幼儿规则意识的具体做法：（一）、引导幼儿参与制定规则幼儿生活在班级的集体中，为了保证幼儿的生活、学习、游戏有序、安全，有许多需要遵守的规则，如日常生活中，睡觉是鞋子放在小椅子底下，起床后被子摆放整齐；上课时认真听讲，发言要举手；在游戏中遵守秩序，人多的时候要排队，不争不抢等。和幼儿共同制订班级规则，可以发挥幼儿的主动性，变被动的“不能这

4、样”为主动的“我该怎样‘，效果比被动地接受老师哦对要求要好的多了。有些幼儿在课间常大声喧哗，教师得通过大声制止或拍手才能静下来，不利于幼儿将自己的行为与集体的利益联系起来，且影响其他小朋友，我们发现有几位小朋友常用捂耳朵的方式表示抗议，于是，就是组织全班进行讨论，先请这几位小朋友谈谈为什么捂耳朵，使其他孩子意识到一个人吵嚷会影响大家，老师讲话小朋友听不到。最后我们共同制订了一条规则：在自由活动的时间里，老师不坐在中间的大椅子上，当老师坐在中间的大椅子上时就是有话要对大家说，就不能讲话了，看谁先发现。此外，还和小朋友们共同制订了分配角色的规则，如先自选，有冲突时用“石头、

5、剪子、布“的方法解决；晨间锻炼选项目时必须先玩规定项目，完成任务后再自选等等。由于是大家共同制订的规则，幼儿的规则意识增强，能自觉地遵守，且幼儿之间互相提醒。（二）、帮助幼儿理解规则的意义，内化规则的要求1、强化规则意识，使幼儿对规则产生积极的情感。只有使幼儿认识到规则协调了自己与同伴的关系，使生活更有序，使活动更顺序，与人与己都有力，才能有被动变为主动，规则才具有实际意义。我们主要应用两种手段：A、专题性教育。以有趣的故事、表演等形式，在来看看、想想、讲讲、做做的活动中渗透规则意识的培养，通过讨论为什么不好，该怎样做才行，帮助幼儿理解规则的意义。如在活动中我们是进行了

6、《猴子过河》的集体教学活动，让幼儿讨论拥挤的后果，指出应该怎样才行，在他们的主动和建议下，小朋友扮猴子走一个独木桥，不需任何人提醒，幼儿都自觉地排队。我们还通过讲《多嘴的八哥鸟》、《好孩子》故事，看图讲述《一个小宝两个样》等活动，鼓励幼儿向好孩子学习，自觉地遵守规则。B、渗透性教育。规则渗透于幼儿的一日生活中，在日常教育中发现问题并培养幼儿规则意识很重要。有一次，将孩子们的吵嚷声悄悄录下，再放给大家听，一开始觉得很有趣，过了一会就有人说“吵死了！”。于是就请大家谈谈感想，许多小朋友认为大声吵闹会影响其他人做事，不应该这样做，大声喧哗的小朋友感到不好意思。在日常生活中随时

7、提醒幼儿遵守规则，如鞋子放在小椅子底下，地上纸屑捡起来，观察自然角时，不随便抓捏等，有助于增强幼儿的规则意识。2、明确本班规则的具体要求。只有幼儿明确规则的具体要求，知道怎样做是正确的，才能使幼儿真正内化规则意识。幼儿升入大班后，活动场地变大了，学习用具增多了，离操场远了等等，出现了许多以前没有的情况。在帮助幼儿尽快适应新的坏境过程中，根据大班幼儿的年龄特点，将三块活动场地的活动动能固定下来，室外活动场地用来体育锻炼、种植、劳动、饲养等，以劳动为主；教室以静为主，画画、看书、拼图、手工等在这里进行；活动室的区角里为幼儿提高了丰富的活动材料