教科研课题申报表 高中生物开放式实验室模式的研究

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1、XX市教育科学规划个人课题立项申报表课题名称高中生物开放式实验室模式的研究课题承担人XXX学科生物所在区县XX县所在单位高级中学填表时间2014-11-11批准编号XX市教育科学规划领导小组办公室姓名XXX所在区县XX县邮编XXXXXX性别女所在学校高级中学学科生物文化程度本科职称中教一级电话XXXXXXXXXXX课题名称高中生物开放式实验室模式的研究课题界定及理论依据一、课题界定在《普通高中生物课程标准》的指导下，课题着重研究提高学生素质中对学生能力素质培养的探索，实施中通过学生走进实验室，通过学生

2、实际动手操作实验，达到能够正确使用一般的实验器具，掌握采集和处理实验材料、进行生物学实验的操作、生物绘图等技能；发展学生的科学探究能力。二、理论依据 课题研究以新课程强调的全面提高全体学生的生物科学素养，倡导探究性学习的现代教育理论为主要理论依据， （即依据皮亚杰和布鲁纳的建构主义的理论，注重学生的前认知，注重体验式教学，培养学生的探究和思维能力。）通过加强实验教学作为提高学生素质的重要途径。培养学生的动手能力，激发学生学习的兴趣，更好的完成知识与能力的整合，提高学生的生物科学素养。1.建构主义建构主

3、义源自关于儿童认知发展的理论，由于个体的认知发展与学习过程密切相关，因此利用建构主义可以比较好地说明人类学习过程的认知规律，即能较好地说明学习如何发生、意义如何建构、概念如何形成，以及理想的学习环境应包含哪些主要因素等等。总之，在建构主义思想指导下可以形成一套新的比较有效的认知学习理论，并在此基础上实现较理想的建构主义学习环境。2.体验式教学体验式教学是指根据学生的认知特点和规律,通过创造实际的或重复经历的情境和机会,呈现或再现、还原教学内容,使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生

4、成意义的教学观和教学形式。体验式教学以人的生命发展为依归，尊重生命、关怀生命，拓展生命、提升生命，蕴含着高度的生命价值与意义。它所关心的不仅是人可以经由教学而获得多少知识、认识多少事物，还在于人的生命意义可以经由教学而获得彰显和扩展。课题研究的背景及意义1.课题研究的背景开放式实验室是一种特殊的实验管理模式。实验的管理目标、管理组织、实验资源、对象、内容、过程等都是开放的。管理模式的特征也是教学模式的特征，其目标是为了实验教学资源的整合和利用，增强实验室开放的内涵建设，提高实验室开放的教学效果，为最终

5、实现学生知识、能力和素质的协调发展，培养出具有较强创新能力的人力资源而设想的一种教学模式。小背景下学生不能顺利完成实验的原因：a.学生实验分组人数太多。学生分组实验每组人数一般都在二人以上；b.实验时间不够。c.有的学生动手能力太差，操作方法不当。2.在高中生物教学中进行开放式实验室的意义2.1顺应课程改革的需要新的课程理念认为：“有效的学习活动，不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流才是学生学习的主要形式学生是学习的主人。开放式实验室把学生从大量机械重复练习中解放出来，让学生动手、动

6、口、动脑中进行创造性学习，使学生由被动接受学习变为主动探索学习。其的表现形式：自主探索，小组讨论，合作交流，教师引导，学生操作，小结改错。在这样的课堂上，教师只处于组织者，引导者，合作者的地位，使学生在独立思考的基础上，主动地探究问题，提出问题。发展了学生的思维能力和创造能力。2.2有利于实现教学面向全体学生开放式实验室无论从活动时间、空间，还是学生主体的思想和行为都享有更多的自由。活动的空间不受课堂的限制；时间的安排可以根据活动情况灵活掌握，不要受课堂40分钟的限制。在评价上也不追求以知识为惟一目标

7、的实现，更注重学生在活动中情感的体验与态度的形成。活动中允许学生中不同意见的存在，允许学生对活动方案大胆创新。实验的内容呈现多样性，能满足不同学生的需求。允许学生在实验过程中出现“时间差”和“路径差”，让他们以自己的速度和方法进行实验，有利于因材施教，实现教学面向全体学生。2.3有利于促进学生自主学习开放式实验室可使学生在实验过程中得到充分的锻炼机会，学生对于实验材料、内容的选择以及实验的具体设计、展开、实施与评价都具有较大的自主性。学生经过充分的思考与实践，各自会有不同的发现和不同的感知。让学生对所

8、观察到的现象充分发表自己的意见，用自己的语言描述事物和现象，鼓励各种不同的意见争论。教师只是起指导性作用，留时间让学生充分说出自己的认识，改进实验的方法，通过相互交流、启发、辩论，自己去发现、判断。使学生在实验教学过程中有较大的思维和活动空间，促进学生自主学习。从而有效提高学生实验技能和综合素质。课题研究的内容普通高中生物必修一9个分组实验、4个分组探究实验；必修二3个分组实验、2个分组探究实验；必修三1个分组实验、5个分组探究实验；以及一些在生物课堂中