《世界地图引出的发现》教案

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1、《世界地图引出的发现》教案教学目标：1.认识本课7个生字，能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，同时感悟仔细观察、认真思考的重要意义。3.体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把课后的感受和同学交流。重点：了解魏格纳发现大陆漂移的过程。难点：理解有关的地理知识。课时安排：一课时一、导入3让学生观察几组相似图片，并说出他们发现了什么，由此引出发现的重要性，再把世界地图图片放出来，看看同学们能发现什么并引出课文。今天我们要阅读的这篇文章介绍的是德国著名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳的故事，我们一起把课题读一

2、遍。一张普通的世界地图会引出什么发现呢？让我们带着这个问题去阅读课文。二、初读课文，了解内容26　　1．分组学习课文：1)先分组朗读课文，边读边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。老师检查生字词。42)由标题提出问题，①到底发现了什么呢？5②魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？7③有了这个想法后，他做了些什么？8找出关键的语句，并划出重点词语。（坐卧不安、消磨时光、不可思议、精神大振、枉费心机、浩如烟海）　　3．用自己的语言简要地复述课文，并说说读完课文之后的感受。2　三、探究课文，领悟道理11　　1．指导学生观察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，看

3、看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人地吻合。22．第一步：拼图游戏3先按内容找出一致的，再按形状拼成一张第二步：反复读第5自然段，了解魏格纳的“假想”是什么，理解“大陆漂移”的意思；并联系上下文，体会魏格纳的这一假想是在反复地、仔细地端详地图上的一块块陆地和一条条海岸线的形状之后才得出来的。3第三步：读第7自然段，要让学生理解，魏格纳发现了一个什么重要的证据，证明他的假想是正确的。可以引导学生在阅读中理解作者是如何推理的──中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部。中龙是爬行动物，不可能飞渡重洋。中龙当时是生活在同一块大陆上的。所

4、以，巴西和非洲大陆以前是连在一起的。3　　四、总结课堂，迁移升华3　　交流学习课文后的感受和启示。围绕“魏格纳的重大发现靠的是什么”让学生体会到：仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。五、知识拓展2先观察图片然后试着说出自己的发现。《世界地图引出的发现》说课稿浮桥河中学小学部林秋月一、教材分析本课是略读课文，本单元讲的是观察发现方面的趣事，五课是古诗，六课和七课是说明文，本课是记叙文。教读本文应在前三课的基础上，利用所学所得解剖本文，虽然本文涉及的地理名词术语偏多，学生这方面的经验、体验偏少，但作者叙述生动、通俗，重点放在观察的层面介绍一

5、位伟大的地理学家，理解的难度也就降低了。本课的重点仍应围绕单元教学重心展开。二、教学目标及相关准备：四年级学生，仍应重视字词教学，本课要重点掌握7个生字，并积累词语。还要读懂课文内容，认识到在由观察引出奇想到引发学术界的重大变革这个过程中，仔细观察是他取得巨大成就的法宝。准备课件，相似图片，贴纸。三、教法及学法：语文教学应注重整合渗透，本文渗透了地理知识，以此提高学生的综合素质。指导学生收集利用学习资源，帮助学生设计恰当的活动及学习方式，让学生自己探索，并在老师的帮助下，形成良好的学习习惯，获得语文人文素养，最终能主动地，有个性地学习。本课从一组相似图片导入，完成激趣

6、，接着学生自读课文，老师提出问题。再为小组自学，疏通字词，粗知文章要义，围绕词语复述课文，进一步熟悉课文内容。然后老师引导学生认识主人公作为一名出色科学家所具备的素质。再安排拼图游戏，目的在于训练学生的观察发现能力、动手能力以及小组成员之间协调合作能力，拼图游戏每组中有两类，学生首先必须对外部信息处理分类，然后拼合。拼图之中的边线吻合一致，是形式上的完整，同时，还可以找出一些理由证明这幅图是正确的。设计这个活动有利于学生进一步理解课文内容，消化难点，理解科学实践探讨的思维过程即观察、发现、论证三部曲。当年，魏格纳在演讲《地球与海洋的起源》时也撕开一张报纸，从形式上及内

7、容上的完整性比喻他的大陆漂移学说，使他的演讲获得空前成功。受此启发，我设计这个游戏，同时游戏中有几何形体训练，这也符合新课标新课改中的学科综合渗透的培养要求。最后完成课堂练习册检查学习效果，适当安排机动时间拓展延伸，指导学生观察发现。学生主动学习时的小组学习任务包括朗读文段、给字注意、标记文中的好词好句，拼图并讲述道理（形式上，内容上），配合老师探究主人公的科研精神。课时安排为一课时，早自习可预习课文，尝试提出一些问题。板书设计突出词语，凸现发现的三个层次即课文的脉络，并由此归纳出主人公的科研素质。