《2、匆匆》教学设计

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1、《2、匆匆》教学内容：教材Ｐ４－６页内容。教材分析：本文是现代著名作家朱自清先生写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。本文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆的稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹。文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝的无奈和惋惜。选编本文

2、的意图是，由于学生首次学习朱自清的文章，目的在于引导学生初步感受其作品优美的语言，体会作者的思想感情，同时引导学生体会文章表达上的特点，并积累优美语言。学情分析：　　由于学生首次学习朱自清的文章，所以对于文章的内涵学生理解起来可能会有一定的难度，学习本文时应侧重于引导学生初步感受其作品优美的语言，体会作者的思想感情，同时引导学生体会文章表达上的特点，并积累优美语言。教学目标：1．学会本课两个生字，能正确读写“挪动、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。△☆2．通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。3．熟练地、入情入境地朗读课

3、文。背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。☆4．感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。教具、学具准备：1．搜集朱自清简介及朱自清作品并阅读。教师可向学生推荐《荷塘月色》《背影》《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》等散文。2．搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。3．《匆匆》flash字幕朗读作品，课文重点句子的课件。课时安排：２课时。第一课时教学内容：初读课文，整体感知，学习课文１－２自然段。教学目标：1．学会本课两个生字，能正确读写“挪动、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。△☆2．通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。3．熟练地、入情入

4、境地朗读课文。教具、学具准备：1．搜集朱自清简介及朱自清作品并阅读。教师可向学生推荐《荷塘月色》《背影》《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》等散文。2．搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。3．《匆匆》flash字幕朗读作品，课文重点句子的课件。教学过程：一、情景导入，揭示课题1．教师播放钟的“嘀嗒”声，学生倾听时钟“嘀嗒嘀嗒”的声音，感受时间的飞逝。2．学生谈谈听到“嘀嗒嘀嗒”声音时的感受。　［设计意图：把时间的流逝通过声音展现给学生，让学生领悟到现实生活中时光的“匆匆”。］３．介绍朱自清，引入课题。教师谈话：在我国现代文学史上有一位著名的作家，他一生勤奋，笔耕

5、不辍，给我们留下190多万字的作品；他一生重病，宁可饿死，也不领美国的救济粮。毛主席曾赞扬他是最有骨气的中国人。你们知道他是谁吗？课前搜集资料，你对朱自清先生有哪些了解。（学生介绍自己搜集的资料）朱自清先生不仅是一位诗人、学者，而且还是一位杰出的散文大师，他为我们留下许多脍炙人口的散文佳作，他的散文被称作“美文的典范”。今天，就让我们一起来赏读他24岁时写下的一篇散文《匆匆》。4．板书课题，学生齐读。二、初读课文，初步感知1．教师配乐范读课文。2．学生自读课文，注意读准字音，读通句子。把感觉难读或自己喜欢的句子多读几遍。３．检查生字词的读音和含义。（1）注意“涔、潸”

6、的读音。（2）引导理解“徘徊、蒸融、挪移、头涔涔、泪潸潸、赤裸裸”等词语的含义。４．出示文中的叠词“匆匆、斜斜、默默、白白、茫茫然、轻轻悄悄”。读词后请学生在学习课文时注意这些叠词的作用。５．指生朗读自己感觉难读或自己喜欢的句子。６．默读课文，思考：初读课文，你读懂些什么？有什么感受？有哪些不明白的地方？７．学生读书后全班交流初读后的感受。［设计意图：让学生初步了解全文，感悟作者情感。］三、品读感悟，体会感情1．谈话过渡：作为一篇传世佳作，本文语言优美、文辞隽永，文中语句饱含哲理、耐人寻味。下面，就让我们一起走进《匆匆》，走近朱自清，去欣赏、品味、感悟、思考这优美的语

7、言。请大家默读课文，把你感受最深的或者特别喜欢的句子画下来，并在旁边标注上你的感受体会，一会儿进行交流。2．全班交流，先把自己标画下来的句子，读给大家，然后谈自己的感受或喜欢的原因。学生可能标画出以下句子，教师引导学生感悟的要点如下。（1）学习体会第一自然段。①“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”这句话的理解要点：a．这是一个排比句，作者用对比的手法，把“燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开”与时间流逝进行比较，写出了时间一去不复返的特点。b．本段最后四个反问句，看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽