尽心管理 用情育人

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1、管理班级尽心，教育学生用情管理班级尽心，这是成为一位优秀班主任的前提和必要条件。同样的一项工作，许多种做法。但“一份耕耘，一份收获”，投机不可能取得好成绩，只有用心去做，才能在这个领域优秀。教育学生用情，这是成为一位优秀班主任，一位“名师”的动力和情感保障。“人之初，性本善。”我们面对的是不谙世事的孩子，你用爱的眼神审视他们，会发现他们身上或多或少都有闪光点，而你对他们这些闪光点的肯定和表扬又会激发他内心的优秀潜能。相互鼓励与包容的师生关系会让你觉得工作充实，有情绪上的满足感。而你就越厌烦他，其结果是他越来表现越堕落，从心底也开始不喜欢你。

2、所以爱的力量最大，欣赏总比讥讽好。当然，具体到每个班级工作，千头万绪，困难重重。即有优生，问题学生更多。班主任要正确看待这一现象，一个班没有问题不正常，只是不能经常出问题，特别是不能出大问题。要使班级更先进，就要有明晰的思路和具体的管理措施。首先一点，要让班级学生有一个良好的习惯。叶圣陶说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”有些习惯是从小养成的，有些习惯是在后来的学习中有意识地培养出来的。一个人从小就成了当天的事当天完成的习惯，成年后，在工作中就会成为一个计划性很强的人，所以培养良好的学习习惯很重要。在低年级学段，由于年龄小

3、，自控力差。我们应首先抓学生行为习惯的培养，从读书、写字姿势入手，以《小学生在校一日常规》为抓手，采取抓先进带其他的战略战术。在日常教学中从基本的行为习惯的培养做起。三、四年级的学生，处于过渡期，他们开始出现了不同的学习兴趣；开始独立地对自己评价。个性差别越来越大；情绪不稳定。在日常教育教学过程中，通过引导使学生正确认识自己，合理地评价他人；培养集中注意的能力，养成良好的自我检查学习习惯。高年级学段，学生成绩和表现上的两极分化越来越大，应抓培养优等生学习成绩的稳定和学困生思想上的转化工作。平日的工作中从哪些方面培养学生的好习惯，我总结了“三

4、大纪律、八项注意”。“三大纪律”：一是学习纪律。要求学生上课要专心听，通过整顿课堂纪律实现；作业要按时认真做，通过检查作业实施。二是“两操”“两自习”纪律。做到按时认真，不捣乱，不调皮，相互学习，心存班级荣誉感。通过班主任维持纪律时抓典型实施，比如课间操维持纪律时发现了不好好做的同学，临时揪出来批评，或者操做结束后把学生集中起来小结，做操过程中学生的表现。而眼保健操则可以通过巡视的方式发现捣乱学生批评，以促进整体纪律。“两自习”是结合我校实际，保证学生在校有足够的文科阅读和完成书本作业的时间。这也是学校针对农村学生家教不力的一项提高质量的措

5、施。通过指定班干管理或者轮流管理实施，同时班主任要不定期深入班级了解，突查，定期总结表彰与惩戒。三是把讲安全作为一项铁的纪律。安全一旦出问题就是我刚才说的大问题。结合学校安全教育工作，在班里要每天加以强调，像每节课下课前你都要布置作业一样老师自己先形成一个习惯。所有安全工作要保留工作痕迹。  提醒学生“八项注意”：1.注意集会秩序和升旗仪式的统一着装，包括红领巾的佩戴。2.注意守时。不要过早到校；集会铃响后及时到目的地；第一遍上课铃响便进入教室，不许再在外磨蹭，不能上课铃响了好久，迟迟不进教室。3.注意文明礼貌。不说脏话，见老师、长辈要问好

6、。4.注意个人卫生和公共卫生，不随地丢垃圾。 5.注意读书、写字姿势要正确，说普通话。6、注意放学排队出校园，不跑，不掉队。 7.注意安全，特别是交通安全和在校内玩耍安全。 8.注意个人物品和班级公物的安全，做窗户旁同学和最后离开教室的同学要关好门窗、电器。相比较“三大纪律”这八条学生只需要“注意”便能够实现。所有这些要形成长效机制，不定期检查实施，每周班会课总结并奖惩。如此循环往复，班级管理定会不断提升。其次，实行班级管理细化、量化。班级内部进行量化管理，事事落实到个人，根据学生实际进行分工，明确每位学生在班级中的位置和责任。即能初期培养

7、形成效果，后期能减轻班主任的一些繁琐事务，并能让每位学生都找到自身在班级中存在的价值，培养自信。这也是“责任分散效应”和“破窗效应”的很好说明。注：责任分散效应：一件事情有很多人去管，都会认为责任就由大家来分担，造成责任分散，每个人分担的责任很少，旁观者甚至可能连他自己的那一份责任也意识不到，从而产生一种“我不去管，由别人去管”的心理，造成“集体冷漠”的局面。破窗理论：一个房子如果窗户破了，没有人去修补，隔不久，其它的窗户也会莫名其妙地被人打破;一面墙，如果出现一些涂鸦没有被清洗掉，很快的，墙上就布满了乱七八糟、不堪入目的东西;一个很干净的

8、地方，人们不好意思丢垃圾，但是一旦地上有垃圾出现之后，人就会毫不犹疑地抛，丝毫不觉羞愧。）比如值日分配具体到每几个人，讲清楚任务，就不会互相推诿。再由组长负责检查。某个区域如果打