《英语教学论》教案

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1、《英语教学论》教案SYLLABUSCONTENTS一、外语学习论6课时二、外语教学法流派介绍6课时三、《新课标》解读4课时四、任务型教学理论与实践16课时五、班主任工作管理2课时六、“三课”活动2课时CourseRequirments:1.attendancy(10%)2.classperformance(10%)3.essaysandsmallwritings(20%)4.finalexam(60%)主要备课资料：1、张正东：《外语教育学》。科学出版社，1999年。2、张正东、李少伶：《英语教学论》。陕西师范大学出版社，20

2、03年。3、张正东、杜培俸：《外语立体化教学法的原理与模式》。科学出版社，1998年。4、胡春洞：《英语教学法》。高等教育出版社，1990年。5、王才仁：《英语教学交际论》。广西教育出版社，1996年。6、胡春洞、戴忠信：《英语阅读论》。广西教育出版社，1998年。7、高兰生、陈辉岳：《英语测试论》。广西教育出版社，1996年。8、聂希庸、曹宝健：《中学英语教学》。光明日报出版社，1998年。9、程晓堂：《任务型语言教学》。高等教育出版社，2004年。10、田式国：《英语教学理论与实践》。高等教育出版社，2001年。11、宋桂

3、月、金莺：《英语课程标准教师读本》。华中师范大学出版社，2002年。12、鲁子问：《中小学英语真实任务教学实践论》。外语教学与研究出版社，2003年。13、梁祝、卢福波：《小学英语新课程课堂教学案例》。广东高等教育出版社，2003年。14、程可拉、刘津开：《中学英语任务型教学理念与教学示例》。华南理工大学出版社，2005年。15、张玲棣：《高中英语课堂教学设计与案例》。高等教育出版社，2004年。16、于勇：《中小学课堂教学技能训练》。当代世界出版社，2001年17、顾曰国：《英语教学法》（上下）。外语教学与研究出版社，199

4、8年。18、王蔷：《英语教学法教程》。高等教育出版社，2005年。19、王蔷：《小学英语教学法教程》。高等教育出版社，2003年。20、肖惜：《英语教师职业技能训练简明教程》。高等教育出版社。1999年。21、罗少茜：《英语课堂教学形成性评价研究》。外语教学与研究出版社。2003年。22、CarolMORGANandPeterNEIL:TeachingModernForeignLanguages.KoganPage,2001年。23、AdrianDoff:TeachEnglishAtrainingcourseforteache

5、rsTRAINER’SHANDBOOK24、AlanPritchard:WaysofLearning.DavidFulton,2005年。25、自编材料。第一部分：外语学习论教学目的：1、了解人学习语言的机制和原理。2、了解心理学、哲学、语言学对外语教学的影响。第一讲外语学习论20世纪80年代之前，人们研究“Teaching”，之后转向了“Learning”。影响最大的学科有以下四个：心理学、哲学、语言学、环境学。一、心理学的影响心理学对语言学习的影响主要有以下两个阶段：1．行为主义心理学（Behavourism）“S-R”理

6、论：“S”是指“Stimulus（刺激）”，“R”指“Response（反应）”，这种理论即“刺激反应论”。行为主义理论的三大著名实验：Thondike（桑代克）饿猫取食Skinner（斯金纳）白鼠实验Povolov（巴甫洛夫）狗的实验——条件反射三大著名实验对语言学习的启示：①反复模仿；②大胆尝试；③习惯成自然2．认知心理学（Cognitivism）在刺激与反应中存在很多变量（Parameters/Variants），这些变量归纳起来叫做非智力因素（Non-intellectualfactors）J.Piaget:schem

7、atheoryChoamsky:UG;LAD启示：学生体验、发觉、教师组织情景。二、哲学（Philosophical）1．经典人文主义（ClassicalHumanism）经典人文主义以阅读为主，以主题为中心，用的是语法翻译法。不足：注重语言知识，偏书面，轻口语，轻运用能力。2．重建主义（Restructionism）①语言是交际工具要听说领先，避免聋哑英语。②是以句型、情景、功能、意念为中心。（形式主义，即Formalism，功能主义，即（Functionism）③前期（Pre-sage）注重模仿（Imitation），重复

8、（repeatation）和记忆（Memorization）④后期强调意义教学（Meaningfulteaching），情景教学（Situationteaching）和角色表演（Roleplay）。Presentation（呈现）“3P”模式Practice（练习）Produ