辩证求是

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1、上海市新陆职校教学设计课程名称：语文授课教师：徐培英课次59、60课时2执行日期班级16（3、6）周次17课型新授日期2017、6、6课题辩证求是教材语文第二册教学目标1.背诵经典语录，积累名言名句。2.理解文意，学习感悟先贤联系地、发展地看待事物的方法，学习正确处理人与自然、人与社会的关系。3.理解道家“上善若水”“人之生也柔弱”等辩证思想的涵义。4.理解《庄子》以“寓言”、“重言”、“卮言”为主要表现形式的写作特点，懂得“河外有海”“小大相对”的道理。教学重点1.背诵语录，积累名言名句。2.理解事物发展过程中相互联系，相互转化的辩证法思想。教学难点1.借助注

2、释，掌握名言名句中的关键词、关键句。2.品读辨析传统文化中的优秀元素，学以致用。教学方法背诵、品读教学资源ppt教学活动流程教学步骤与内容教师行为学生行为教学意图时间分配复习导入一、导入新课近年来，博大精深的中国传统文化越来越为世界所识。同学们都会唱周杰伦的《青花瓷》《千里之外》等“中国风”歌曲，而《功夫熊猫》这样含“中华元素”影片更是在全球获得了大量的关注。中华文明深邃的思想已经渐渐跃出国门，对世界产生了越来越大的影响。大家知道中国有一部最畅销的书吗？那就是《道德经》。据调查，《道德经》是仅次于《圣经》的，在世界上发行量第二的畅销书。它被称为“万经之王”，为古

3、今中外的句人所推崇。连著名科学家爱因斯坦都将它作为枕边书，随时翻阅。今天我们就再学习两段《道德经》语录和一段《庄子》的寓言故事。出示PPT圈画阅读提示激发兴趣10讲授新课二、语段1《老子•第八》1、朗读与理解配乐范读，自由练读。加深理解内容20注意节奏和朗读的方法(1)老师配乐范读，注意节奏和朗读的方法。(2)学生自由练读。(3)指名读，组读，男女分读，评读，全班齐读。2、理解与探究(1)我们印象中的“水”是最为柔弱之物，可为什么作者却认为“上善若水”？“水”究竟有哪些美德，为作者所推崇呢？(2)体现道的“上善之水”拥有“不争”的品格。你认为“不争”具体指哪些内

4、容呢？(3)讨论如何结合“水”的美好品德，达到或者接近这种人生境界。三、语段2《老子•第七十六》1、朗读与理解(1)老师配乐范读，注意节奏和朗读的方法。(2)学生自由练读。(3)指明读，组读，男女分读，评读，全班齐读。2、理解与探究(1)如何理解“故坚强者死之徒，柔弱者生之徒”，在现实生活中，有这样的情况吗？(2)如何理解“强大处下，柔弱处上”这句话？在现实生活中，有这样的情况吗？四、语段3《庄子•秋水》(1)整体感知，梳理语言知识听录音，正音灌(gum)注入泾(jing)同“径”(si)水边渚(zh口)水中的小块陆地望洋(w仰视而望的样子难(ns)难以旋(xu

5、m)掉转殆(da)危险指出文中成语：望洋兴叹贻笑大方重点字词解释请学生试用自己的语言复述故事，教师指导(3)交流讨论，深入体会试用课文中的原句回答以下问题河伯在什么情况下“欣然自喜”？(不辨牛马)河伯见了北海为什么“望洋向若而叹”？(不见水端)河伯为何自认为“长见笑于大方之家”？(睹子之难穷)河伯引“闻道百，以为莫已若”的作用是什么？河伯引“少仲尼之闻而轻伯夷之义”的作用是什么？庄子刻画了“河伯”怎样的人物形象？具反省是基于什么原因？配乐范读点拨正音点拨引导自由练读理解分析了解大忌分析讨论归纳理解老子的主张理解庄子的思想2030本文在写河神认识的前后变化时，米用

6、了什么样的写作手法？文中引用孔子和伯夷的案例是想说明什么道理？北海若说了一大段话，其核心是说什么？从这则寓言中，你收获了哪些感悟？联系实际谈谈自己的感想。课堂小结给我们的启示是：看待事物不能绝对化，更7、能盲目（如盲目崇拜，说话办事走极端），要认识到世间万事万物都是有联系的、相对的关系，既要看到事物的这一面，也要看到事物的另一面，这样方能综合权衡，执中待人处事。复习思考作业配套练习册习题。板书设计第黄河百川灌河--雄壮一不辩牛马一一开阔层河伯欣然自喜--踌躇满志大卜之美为尽在己--飘飘然第顺流而东行，至于北海――过渡二北海――不见水端层河伯引俗语一一责己狂妄自大

7、说认识――责己盲目自大谈危害--见笑于大方之家宇宙无限，而人的认识是有限的。教学反思寓言《秋水》以河伯和海若对话的形式，讨论“价值判断的无穷相对性”的问题。以相对论为武器，通过河伯、海若的对话来讨论宣扬道家之“道”的无限性。从中，我们可以理解“河外有海，小大相对”的道理，对正确处理人与自然、人与社会的关系，是颇有裨益的。（注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）