【明泽教育】[R]《诗经》两首(同步教学课件)

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《诗经》两首执教者：连明泽 【作品简介】《诗经》是我国第一部诗歌总集,被儒家奉为经典，相传为孔子所编定。共收入自西周初年至春秋中叶大约五百年的诗歌305篇，又称“诗三百”。在先秦古籍中，被称为《诗》或《诗三百》。后来被尊为儒家的“五经”之一，称为《诗经》。分为《风》（160篇）、《雅》（105篇）、《颂》（40篇）三大类。《诗经》以四言为主，兼有杂言。在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词来状物、拟声、穷貌。“以少总多，情貌无遗”。此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了。汉武帝将《诗》《书》《礼》《易》《春秋》称为五经。《诗经》开创了中国诗歌现实主义风格。 1、《诗经》三大基本内容：“风”：指十五国风，是各地的民间歌谣。是诗经的核心内容。“风”和屈原的《离骚》并称为“风骚”。“雅”：分大雅、小雅，大部分是贵族作品。西周王城区域朝会宴饮所用诗歌。“颂”：是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。2、《诗经》三大表现手法：“赋”：就是铺陈直叙。类似于排比。陈述“比”：就是比喻“兴”：就是借助其它事物为所咏之内容作铺垫。（起兴）有时兴中有比，叫比兴。【《诗经》的“六义”】风、雅、颂、赋、比、兴朱熹对《诗经》三大表现手法解释：“赋者，敷陈其事而直言之也”；“比者，以彼物比此物也”；“兴者，先言他物以引起所咏之物也”。 初步了解诗经在文学史上的地位。初步了解赋、比、兴的手法。了解朗读《诗经》四言诗的节奏，体会作品所表达的思想情感。学习目标 《关雎》雎鸠在传说中是一种情意十分专一的水鸟，其一或死，另一就忧思不食，憔悴而死。 朗读正音关雎《诗经·周南》关关/雎鸠，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。参差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。求之/不得，寤寐/思服。优哉/游哉，辗转/反侧。参差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。参差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女，钟鼓/乐之。雎鸠（jūjiū）窈窕（yáotiáo）注意停顿寤寐（wùmèi）好逑（hàoqiú）荇（xìng）瑟（sè）芼（mào） 1、在河之洲：2、君子好逑：3、左右流之：4、窈窕：5、淑女：6、参差：7、涟猗：8、梦寐以求：9、求之不得：10、辗转反侧：女子文静而美好的样子。美好、贤惠的女子。长短、高低、大小不齐。细小的波纹。现写作“涟漪”。十分想要，但得不到。形容心中有事，翻来覆去地睡不着觉。连睡梦中也在追求，形容愿望十分迫切。重点字词黄河。配偶。择取。 11、寤寐求之：12、寤寐思服：13、琴瑟友之：14、左右芼之：15、钟鼓乐之：敲钟击鼓，使…快乐。重点字词时时刻刻都在追求。思念。弹琴鼓瑟，友：亲近。挑选。 这是一首古老的恋歌，描写了一个男子对一个美丽女子的思念、追求的过程，反映了他求之不得的焦虑和求而得之的喜悦。主题归纳 第一行以起兴手法开篇，由雎鸠鸟立在水中沙洲上鸣叫起兴，引出淑女是君子的好配偶的联想。由此奠定了全篇的抒情中心。品味揣摩 第一节：关关雎鸠（情意真挚，互相和唱）君子、淑女和乐恭敬相处联想兴课文小结 第二行：诗歌以眼前景物起兴，以时而向左时而向右捞取荇菜的动作，隐喻淑女难以追求，以及君子对淑女锲而不舍的追求。第三行：通过对君子求淑女不得的具体情态的细致描写，逼真地表现了君子对意中人的痴情和执着。品味揣摩 第二、三节：参差荇菜难求窈窕淑女君子思服兴课文小结 第四、五行是虚写君子在想象中与这位淑女相会的情景。诗歌仍以采摘荇菜的情景起兴，设想这位女子已经答应自己的要求，于是君子弹奏琴瑟来亲近她，敲击钟鼓使她快乐。品味揣摩 第四、五节：君子因思成梦友、乐课文小结 诗人思想感情变化的过程幻想河边邂逅一见钟情（第一节）朝思暮想，辗转反侧（第二三章）琴瑟钟鼓欢庆娱乐（第四、五节）品味揣摩受挫 中心归纳这是一首青年男子的恋歌，描绘他对一位姑娘一往情深的追求和对美满婚姻的渴望。 一、“起兴”。“兴”是触景生情，借助于其他事物引出所要表达的内容。诗歌开头以雎鸠和鸣的情景起兴，使人想到君子淑女必成佳偶。二、重章叠句，反复咏叹。起到了加重感情，增强节奏感的艺术效果。艺术特色 1、重章叠句的表达方式；2、综合运用赋、比、兴三种艺术手法；3、双声叠韵，在变化中增强节奏与音乐美。写作特色 随堂练习1、下列黑体字词，古今意义不一样的一项是【】①君子好逑②窈窕淑女③参差荇菜④左右流之⑤辗转反侧2、下列黑体的“之”字与其他三项用法不同的一项是【】①在河之洲②求之不得③左右采之④钟鼓乐之 随堂练习3、下列黑体词属于词类活用的一项是【】①左右流之②钟鼓乐之③君子好逑④左右芼之4、《关雎》这首爱情诗是如何抒发相思之情的？请具体分析。一个青年小伙子，见到河洲上一对水鸟的相亲相爱，听到它们一唱一和的呜叫，自然引起自己的无限情思，何况他心目中正有着一位所爱的人儿呢!他向往着那位美丽贤淑的好姑娘，能够成为自己理想的配偶。次章八句写他日夜相思，须臾不能忘怀这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影。难耐的相之苦已达到了长夜不眠的程度。 随堂练习4、统领《关雎》全篇的诗句是“，”窈窕淑女君子好逑5、对下列句子中加点字解说不当的一项是（）①“左右毛之”的“之”指代的是“荇菜”。②“寤寐求之”的“之”指代的是“窈窕淑女”。③“琴瑟友之”的“友”是“亲爱”的意思，这里用作动词，且表使动。④“钟鼓乐之”的“乐”是“快乐”的意思，这里用作动词，且表使动。 6、《关雎》这首诗主要运用了什么手法?运用这种手法起到了什么作用?《关雎》这首诗主要运用了“兴”的艺术手法。如本诗开头“关关雎鸠，在河之洲”，它原是诗人借眼前景物发端的话，但水鸟和鸣，也可以喻男女求偶，或男女间和谐恩爱。和下文“窈窕淑女，君子好逑’意义上发生关联。本诗的起兴之妙正在于诗人情趣与自然景物浑然一体的契合，也即一直为人们所乐道的情景交融的艺术境界。随堂练习 《蒹葭》《诗经·秦风》 这首诗描写了一个小伙子对意中人的爱慕和追寻，表现了他可望而不可即的失望、惆怅的心情。主题归纳 《蒹葭》选自十五《国风》的，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。蒹葭的意是，皆生于水边。《秦风》“芦苇”题目解说 朗读正音蒹葭《诗经·秦风》蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。　　溯洄从之，道阻且跻；溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已，所谓伊人，在水之涘。　　溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。注意停顿配乐朗读课文。注意把握感情分寸，读出凄迷之景，惆怅之情。 重点字词蒹葭《诗经·秦风》蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。　　溯洄从之，道阻且跻；溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已，所谓伊人，在水之涘。　　溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。苍苍：伊人：溯洄：从：阻：溯游：宛：茂盛的样子。那人，指所爱的人。逆流而上，洄：上水，逆流。追寻。艰险。顺流而下。好像、仿佛。 蒹葭《诗经·秦风》蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。　　溯洄从之，道阻且跻；溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已，所谓伊人，在水之涘。　　溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。重点字词萋萋：晞：湄：跻：坻：水中高地。高。岸边，水草交接的地方。干。茂盛的样子。 重点字词蒹葭《诗经·秦风》蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。　　溯洄从之，道阻且跻；溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已，所谓伊人，在水之涘。　　溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。采采：未已：涘：右：沚：茂盛，众多。还没有完，已：停止。水边。弯曲。水中的小块陆地。 展开联想，再现诗歌意境试用自己的语言描述在你头脑中的展现的画面。品味揣摩 蒹葭芦花一片白苍苍，逆流而上去找她，清早露水变成霜。越走越高道儿难。心上人儿她在哪，顺流而下去找她，人儿正在水那方。像在小小洲上水中间。逆流而上去找她，道路艰险又漫长。一片芦花照眼明，顺流而下去找她，太阳不出露水新。像在四面不着水中央。心上人儿她在哪，隔河对岸看得清。芦花一片白翻翻，逆着曲水去找她，露水珠儿不曾干。曲曲弯弯道儿拧。心上人儿她在哪，逆着直水去找她，那人正在隔水滩。好像藏身小岛水中心感知诗意 金秋之季，拂晓之时，芦花泛白，清露为霜，瑟瑟秋风，苇丛起伏，茫茫秋水。清澈澄明，水上烟波万顷，空中雾霭迷蒙，弯曲的河道，水中的小洲，宛然在目。此时，一位痴情的恋者，踯躅（zhízhú）水畔，他热烈而急切地追寻着心上的恋人。那恋人好像在水一方，但一水盈盈河道阻隔。“伊人”可望而不可即，于是他徘徊往复心醉神迷，内心痛苦，不可言状。整体感知 本文着力写主人公的远望。一开始，他若有所思地站在水边，向对岸望去，看到他所爱慕的那个姑娘正向水边走来，心里很高兴；可不久，芦苇挡住了他的视线，看不到她了。他以为那姑娘正向上游走去，也就沿着河岸向上走；走了长长的一段艰难而又曲折的路，却依旧是什么也没有看见。他不灰心，又折回来去追寻好，最后终于看到她正站在河中的一个小洲上；这时他内心便充满了喜悦。诗意粗解品味揣摩 注意景与情的结合。全诗情调凄婉动人，意境朦胧深邃。苍苍的芦花，露结的白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，水中的小洲，宛然在目而又见之无踪的伊人……这一切都与诗人的彷徨失望和执著追求融为一体。（注意起兴）这首诗各章的基本内容是相同的，仅仅是换了几个词语，你认为这样写是否重复？为什么？请简要说说你的理由。品味揣摩 全诗三章一、用水岸边的秋景起兴，抒发了主人公与日夜相思的心上人欢会艰难之情。二、用反复咏叹方法，更深入一层把主人公企求和失望的情绪推向高潮。三、反复咏叹，表现了依然是可望而不可会晤，深沉的相思之情。课文小结 这首诗是怎样表现诗人执着的爱情追求的？从内容来看，每章前两句写景，点明节令，烘托气氛；后六句写寻求“伊人”的情况。全诗回旋三叠，反复歌咏。诗人热烈地追求其所爱慕的“伊人”，虽然在大河上下反复寻求，可望而不可即，仍然神魂颠倒，执著专一。思考讨论 蒹葭苍苍，白露为霜。蒹葭萋萋，白露未晞。蒹葭采采，白露未已。写景：作用：这首诗描写了深秋清晨，河边的苍苍芦苇上沾满霜露的景象，这一景象给人萧瑟冷落之感，既有烘托环境气氛的作用，又有主人公凄婉感情的流露。课文小结写人每章三四句，写心上人可望而不可即，表现主人公的失望惆怅之情。每章五到八句，写道路的险阻，表现主人公对爱情的执着追求和怅惘情怀。 诗中描写了哪些意象？特点是什么？思考讨论一、蒹葭、霜露、秋水二、伊人在水中央三、上下求索的青年——可望不可及——执著追求特点意象——凄清的秋景（渲染气氛） 诗的主人公是怎样一个形象？为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险阻，矢志不渝的青年。思考讨论 “所谓伊人”指的仅仅是一个美丽的女子吗？深入思考诗以清秋为背景，抒发了诗人企慕和怅然若失的情感，揭示了人类永存的企慕情感。钱钟书在《管锥篇》中引用陈启源“夫说之必求之，然为可见而不可求，则慕说益至”的观点，解说了《蒹葭》的这一艺术情境。“在水一方”揭示了人类现实与理想的距离。“溯洄从之，道阻且长”是寻求理想的艰难长途。“伊人”之境让我们感到希望与理想乃是一个若有若无、可望不可及的影子。诗篇从哲学的高度反映了人类理想追求与个体生命短促的矛盾引起的困惑，反映了人类对完美境界永无止境的追求。 1、重章叠句。三章句式相同，每句只更换一两字，表现了反复咏唱和缠绵无尽的感情。2、借景起兴。艺术特色 情景交融虚实相生重章叠句起兴手法写作特色 作品文字简单，内容单纯，但给予人们的美感却非常丰富：研读欣赏含蓄美、意境美、朦胧美。 研读欣赏含蓄美1、含蓄美体现在以下几个方面：文字简约。以表面极经济的文字建构一个十分广阔的想象和咀嚼的空间，这是该诗的一大长处。作品没有直接抒情，没有叙述这位恋人对心上人如何思念，而只写了他左右求索，寻找恋人的行动，然而主人公那痴心的迷恋、刻骨的相思和失望的痛苦都通过动作形象而含蓄地表现出来。形象可感。作品虽未刻意刻画恋爱双方的形象。但主人公的执著、“伊人”的高洁我们可以清晰感知。余音绕梁。诗只写寻求之难，伊人“宛在”，便戛然而止，结果如何，给读者留下了想象的余地。这就是所谓“含不尽之意于言外”。 研读欣赏意境美2．意境美体现在多重叠合的架构。（1）烟水迷离的景和主人公如醉如痴的情幻化而生，难分难解。（2）深秋一派萧瑟的景象和主人公惆怅失意的心情浑然一体。（3）诗人的执著追求和伊人宛在，觅之无踪的境界浑然为一。（4）“伊人”高洁而富有魅力的精神气质，被蒹苍露白、秋水澄明的景致烘托出来。 研读欣赏朦胧美3．朦胧美体现在写法和模糊的意象。作品没有直叙心情，而是采用曲笔。作写意式的远距离的勾勒。距离产生美感。主人公和伊人的身份、面目、空间位置都是模糊的，给人以雾里看花、若隐若现、朦胧缥缈之感。 这是一首怀念诗，描写追寻所怀念的人而不可得的情形，大量运用了重章叠句的表达方式。反复朗读，体会一下它与《关雎》的异同。大量运用重章叠句，表达主人公的执着追求。品味揣摩 《关雎》一诗重在“叙事”，可以看出主人公爱慕、追求、幻想这样一条线索。《蒹葭》没有一个明确故事。只选一个场景。第二、三章是第一章的反复咏叹。《蒹葭》比《关雎》情感韵味更浓郁。在艺术手法上，《蒹葭》比《关雎》“兴”的特点更突出。“蒹葭”“水”“伊人”交相辉映，浑然一体，用作比兴的事物与所要描绘的对象形成了一个完整的艺术世界。异：《关雎》偏于叙事，情感炽热鲜明《蒹葭》多用起兴，情感含蓄悠长课文小结 一、填空题。（1）是我国古代最早的一部诗歌总集。收录了从西周到春秋时期的诗歌共有篇，包括、、三部分。（2）《诗经》的句式以四言为主。根据不同内容的表达需要，分别采用、、的艺术手法。（3）关关雎鸠，。，左右芼之。蒹葭苍苍，。随堂练习《诗经》305风雅颂赋比兴在河之洲参差荇菜白露为霜 二、选择题。（1）下列说法不正确的一项是（）①《关雌》中“关关雎鸠，在河之洲”采用的是“兴”的手法。②《蒹葭》“所谓伊人”的“伊人”，与《关雌》中的“君子好逑”的“君子”，指的是同样的人。③《蒹葭》全诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅。④《关雌》是《诗经》的第一首，选自《诗经·周南》。随堂练习 三、简答题（1）在《蒹葭》这首诗歌中运用了景物描写，请思考：这些景物描写在诗中起到了什么作用?景语情语。诗开篇便向读者展示了一个凄清的画面：一个晚秋的早晨，天色朦胧，笼罩在晨雾中的是一望无际的沾带露珠的芦苇。一条河流，蜿蜒而去。望远处，是一块小小的沙洲。这是一幅萧瑟的晚秋晨光图，烘托主人公凄恻的情感。诗的第二、三章采用重章回复的方式，反复咏唱。但景物又有不同。首章“白露为霜”，露凝为霜，是拂晓时；二章“白露未唏”，太阳露面，天已大亮；末章“白露未已”，阳光照射，露水快干。三幅不同时间的晚秋晨光图，渲染烘托出主人公久久伫立远望而始终不能见面的惆怅心情，而主人公这种心情随着晨光画面的重叠，显得越来越急切，越来越凄婉。这篇诗在艺术上达到了情景交融的境地。随堂练习 （2）《关雎》和《蒹葭》两首诗歌大量运用了重章叠句的表达方式，充分表达了诗人细腻的思想感情，请从诗中找出一处，反复朗读，并体会其作用。重章叠句的形式，即重复的几章节，意义和字面只有少数的改变。如《蒹葭》全篇三章十二句，只变动了十几个字，不但写出了芦苇茂盛的状态，爱情道路的曲折绵长，伊人虽近在咫尺，但又遥不可及的痛苦心情，而且通过不断重复的旋律，表现出诗人对爱情的执著追求，似乎有一种合唱、轮唱的味道。《关雎》中“关关”(叠字)形容鸟叫声，“窈窕”(叠韵)表现淑女向美丽，“参差”(双声)描绘水草的状态，“辗转”(叠韵)刻画出因相思而不能人眠的情状，既有和谐的声音，又有生动的形象。《蒹葭》中的“苍苍”、“萋萋”、‘采采”(叠字)形容芦苇茂盛的样子，为下文“溯洄从之”、“溯游从之”作了辅垫，渲染了气氛。随堂练习 （3）比较《关雌》和《蒹葭》在写法上的异同。《关雌》着重于叙事，而《蒹葭》却没有明确的故事，《蒹葭》比《关雌》的情感韵味更浓郁些。在艺术手法上，《蒹葭》比《关雌》“兴”的特点更加突出。“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用作起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术境界。随堂练习 再见