王梅艳教学设计《天窗》

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1、附表1：2012年全区中小学现代教育技术优秀论文、教育叙事报告、教学设计参评作品信息表桂林市灌阳县编号(由组委会填写)：作品名称《天窗》教学设计参赛项目论文□教育叙事报告□教学设计√□作者王梅艳联系电话13877305350E-mailmeiyan3355@163.com单位灌阳县直属机关第二小学邮编541600发表说明获奖说明内容摘要及主要特色本节课一开始运用激趣方式→黑板上出示方框“□”让学生说：“这是什么？”，培养了学生的想象力，然后顺势导入新课，简介作者，它与即将进行的课堂教学，与即将进行的文本天衣无缝。接着围绕目标，运用了多媒体教学。利用课件创设情景，把学

2、生带入课文的情景中，凭借课件直观形象的画面，让学生初步了解课文——旧时南方乡下房子的重要特点，也化解了课文难点“为什么说天窗是神奇的”，同时这种灵活多样的教学手段，收到了寓教于乐的效果，得益其中。推荐意见盖章（桂林市电教仪器站）：2012年月日是否同意“组委会”将作品可推荐到《广西师范大学学报》出版发行□是□否签字：2012年月日我（们）在此申明所报送作品是我（们）原创构思并制作，不涉及他人的著作权。作者签名：1、王梅艳2、3、7五年级上册语文S版作者姓名：王梅艳工作单位：灌阳县直属机关第二小学联系电话：13877305350电子邮箱：meiyan3355@163.

3、com五年级上册语文S版7《天窗》教学设计灌阳县直属机关第二小学王梅艳[设计理念]小学高年级阅读教学目标是在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。基于此，我准备采用的教法是品词品读法。根据本课的教学重点，采用品词品读法，引导学生感知理解词语，品味词语的准确、生动，并通过反复的朗读训练，积累好词，培养语感。[教学目标]1．学习本课“帐、玻、扇、偏、璃、鹰、烁、莺、蝠、蝙”等10个生字。2．能正确、流利、有感情的朗读课文。3．能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。4、理解课

4、文内容，体会天窗的神奇。[重点、难点]1、重点：明白天窗的由来2、难点：体会“这小小一方的空白是神奇的！”[教学过程]26·天窗第一课时一、导入1.师：同学们看老师黑板上画的是什么？生：长方形。师：对，是长方形，它仅仅是长方形吗？你觉得它是什么？生：鱼缸。生：黑板。生：桌子。……7师：有一个小孩也有看丰富的想象力，望着这个小方框，这小小的天窗（板书：天窗）产生了无尽的遐想，也获得了无穷的乐趣！2.师：今天我们就来学习茅盾写的一篇散文《天窗》，现在我们来了解一下作者茅盾。（教师简介作者）3.师：这篇文章写于1928年，那个时候的中国社会比较落后，尤其是农村比较闭塞，人

5、们很少可以从外界获得信息，孩子们也很少接触外部世界。请同学们把课题读一遍。4、生读课题。师：再读大声点，老师喜欢听到你们响亮的声音。】【设计理念：此导语以师生对话的方式展开，开放性的问题培养了学生的想象能力，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的学习兴趣。】二、学习天窗的由来1.师：看到这个课题，你们有什么疑问？生：什么是天窗？生：天窗是什么样子的？生：作者为什么要写天窗？······（教师随机点评：这个问题提得很有意思。你真能干，能问到点子上，抓住要点来问。这个问题很有价值，看来你读书是用心思考的。你们是会思考的孩子·······）2.师：什么是天窗？请同学们听一

6、段录音，看你能从中找到答案吗？指名生说天窗的样子。师：看来，倾听也是一种很好的学习方法，可以帮助你获得更多的知识。师：请同学们打开书P138，读读课文第1—3自然段，你读懂了什么？（教师根据学生的回答随机点评。）对，这段写出了旧时南方乡下房子的重要特点。看这句“像……似的”用了什么修辞手法。（比喻）【设计理念：7新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在读中理清思路，锻炼学生的朗读和概括能力。】　　三、学习生字师：天窗虽小，却给孩子们带来了无穷的乐趣

7、，让孩子们的童年充满了想象，下面让我们一起去体验一下天窗的魅力，请同学们自己读课文，注意把生字词读准。（师板书生字）师：大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动，下面老师要检测你们的学习情况。生字要过三关，敢不敢闯关？生：敢！1、第一关读准字音。齐读，强调fú蝠jiè藉，而且藉是多音字，还有一个读音jí。师：恭喜你们，顺利过关2、第二关：组词。（指名学生组词）师：恭喜你们，又顺利过关。3、第三关：牢记字形。师：其实每个人都有自己独特的识记方法。现在小组内说说，你用什么办法记住这个字，看谁的办法最好。小组