《临死前的严监生》教案.doc

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1、《临死前的严监生》教学设计教学目标：1.正确流利的朗读课文，读准“郎中穿梭哥子登时灯盏诸亲六眷一茎灯草”等词语。2.抓住重点词句，体会人物的性格特点。感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。3.体会作者通过抓住人物的动作、神态等方面来表现人物性格特点的方法。教学重点：1.抓住重点词句，体会人物的性格特点。感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象.2.有感情的朗读课文。教学难点：抓住重点词句，体会人物的性格特点。感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象教学过程:课前谈话：听说，咱们班的同学特别爱看课外书，一说到书，就侃侃而谈

2、、津津乐道啊！想不想露一手？好！我来考考你们！●腾云驾雾大闹天宫●神机妙算草船借箭●行侠仗义醉打猛虎●求贤若渴三顾茅庐●多愁善感悲泣葬花一、释题，初识严监生1、这些人物，虽然所处时代不同，身份不同，但都有着鲜明的性格，所以给我们留下了深刻的印象。这都要归功于中国古代四大名著的作者，正是他们抓住了人物的性格特点，才把人物塑造的如些栩栩如生。今天的课上，我们将继续认识一位有着鲜明个性的人物，它出自于吴敬梓先生的长篇讽刺小说《儒林外史》。“儒林”，就是指众多的读书人。而外史,从讽刺的角度来写读书人的种

3、种不可思议的表现。今天我们要认识的这个人，他的名字叫（让学生读名字）纠正“监”这个字的读音。监生是什么？指名学生说一说。（监生是古代对读书的一种称号，）师总结：借助注释来理解是个不错的读书方法。是啊，监生，和我们常说的“举人”“秀才”差不多，都是读书人的一种称号。2.严监生是一个非常有钱的人。儒林外史中有这样的描述。出示幻灯：“他家有十多万两银子，钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行，良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每日收入少有几百两银子。”用今天的话来说，严监生就是个——家财万贯的大富翁。

4、4、就是这样一个有钱的财主，在临死前(补充板书，)表现非同寻常。这究竟是怎么回事呢？就我们一起走进只有区区三百多字，却一直被人们视为人物描写“经典”的片段——二、走近课文，初步感知严监生的性格特点1、师说：这是一篇古白话文，它和我们现代汉语的表达方式和用语习惯不太一样，可能比较拗口。现在就让我们走近课文。２.出示自学提示，指导名学生读提示后，学生自学。◆放声读课文，读准字音，读通句子，把难读的地方多读几遍。碰到不懂的字词借助注释或联系上下文想想意思。◆读完课文想一想：严监生给你留下了怎样的印象？

5、３、检查学生的自学情况：①检查词语。先让学生读一读老师出示的词语，然后，让学生说说这些词是什么意思。3②出示：一声不倒一声　理解“一声不倒一声”。文中还有一个词和这个词的结构很相似，找到了吗？一日重似一日——这两个词都是来形容什么的？你也能用一个词来形容严监生的病吗？（出示日积月累：病入膏肓、奄奄一息、生命垂危、危在旦夕、行将就木，气若游丝、油枯灯灭、濒临死亡，只有出的气，没有进的气，无可救药）③出示：已后那里记念你有什么奇怪的吗？理解通假现象。“通假”，就是通用和借代，即读音相近或者相同的字代

6、替本字。这是中国古书的用字现象之一。④师说：走近课文，严监生给你留下了怎样的印象？带着这个问题，听老师来读一读这篇课文好嘛？老师范读课文。学生鼓掌，让学生谈一谈严监生给你留下了怎样的印象。⑤师说：临死前的严监生有一个动作深深定格在我们脑海中，(出示图片)面对这个动作，诸亲六眷的猜测，让严监生做出了不同的反应。让我们走近课文，去揣摩严监生的内心世界。三、走进课文，深入感受严监生的内心世界（对比文字，感受写法）1、出示自学提示，学生自学。默读课文，用“——”画出临死前严监生的动作、神态的句子，联系上

7、下文想一想严监生心里是怎样想的？选择一处，写一写他的心理活动。２、小组里相互交流。３、集体交流。出示幻灯一：第一次：他把头摇了两三摇。（1）全班齐读这一段话，老师评价人。（2）师引导：大侄子没有猜对严监生两个手指的意思，严监生想说却又说不出来，只能把头摇了两三摇？他在想什么以？（3）让学生大胆猜测严的想法，老师根据学生的发言，予以评价。幻灯二：引出：这个吝啬鬼还伸着两个手指头等着他的亲人们把他的心愿了了。（1）把两段的幻灯相继出示出来，学生读一读这三处。让学生观察，这三处从头到尾都在写严监生在不

8、断的摇头（2）教师板书关键词：摇了摇狠狠摇闭眼摇，问学生：同学们，继然从头到尾他一直在摇头，那可不可以换成：他就摇了摇头。他又摇了摇头。他还是摇了摇头（3）让学生谈一谈自己的感受后，马上让学生说说严监生的想法，同时也可让学生把这种心情读出来。（4）分角色朗读课文，师扮演亲人，学生扮演严临生。（同学们不仅朗读的好，而且表演得也很到位。能把自己感受到的通过朗读与表演表达出来，这是一项本领，你们真了不起！）（5）总结：一个千万富翁，临死前却还在牵挂两茎灯草，这是何等的可笑，何等的可悲啊~！~是何等的吝