水生植物教学设计

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1、教学设计一、教学内容：三年级上册第一单元第四节《水生植物》二、教学目标科学概念：水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长都需要水分、阳光和空气。水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。过程与方法：用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。情感态度价值观：培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。三、教学重难点重、难点：探究水葫芦浮在水面上的秘密，并研究水生植物适应水生环境的结构特点。四、教学准备为每个小组准备：水葫芦、金鱼

2、藻、实验记录单。老师准备：几种常见的水生植物图片。五、教学过程课前谈话（猜谜游戏）上课前，我们先玩个猜谜的游戏：一个小姑娘，家住在水乡，身穿粉红袄，坐在绿船上。猜一种植物，是什么？（莲花）（若时间充足，多问几位同学：你怎么认为？为什么这么想？）对照PPT荷花照片。真聪明！看来这个比较简单，来个难点的：有一种果实，我们可能都吃过，他的样子像小船，角儿两头翘，黑色骨头在外面，白色肉儿里头包。是什么？（菱角）厉害！（展示菱角和菱的图片）喏，这种植物就是菱，我们吃的是上面结出来的果实。它生活在那里呀？（水里）嗯，照片上可以

3、看出来。蒋老师平时很喜欢观察植物，看到喜欢的，都会用相机拍下来。大家以后在生活中观察一些感兴趣的东西，也可以用这种方式，或者可以把它的样子画下来。1、导入（常见的水生植物）我这有几张以前拍的照片，现在拿出来和大家一起分享。（展示图片——常见的几种水生植物。）这些植物中，你们认识那些？（学生介绍后老师简单补充。）其实呀，它们都有一个共同特点，你知道是什么吗？（都生活在水里。）我们把生活在水里的植物称为……（水生植物。）今天这节课，我们就一起来研究水生植物。2、新课教学（1）观察、比较水葫芦和金鱼藻我带来了水葫芦和金鱼

4、藻两种水生植物……（投影、停顿）你知道哪种是水葫芦，哪种是金鱼藻吗？（学生分辨）左边这种是水葫芦，右边是金鱼藻。（板书，并标注拼音）观察一下，这两种植物有哪些特点？（一个是沉的，一个是浮的）（板书）想不想更进一步了解它们的特点呢？（想），那我们需要更仔细的观察。等会蒋老师会给每个小组发放这两种材料，有几个地方提醒一下大家，我们一起来看大屏幕。（提示：1、仔细观察，把水葫芦和金鱼藻的样子画在记录单上。2、画好的同学和你的小伙伴说一说：这两种植物还有哪些不同？3、实验完后，马上做端正，我们比比哪个小组最有效率）清楚了吗

5、？（清楚了）注意：领取材料和观察的时候要轻拿轻放，不要把水打翻了。现在，请前面的同学拿好你的笔和记录单转过去，材料员上来领材料，开始实验。学生实验，教师巡视。交流反馈：刚才，每个小组都观察得很认真，相信你们有很多的发现。我们请小组代表说说你们的发现。其他同学请注意听，你们观察到的和他们的一样吗？介绍一下：它们有哪些不同？（学生展示时直接将实物放在图的两侧）（学生介绍：水葫芦上有圆圆的东西，比较胖，金鱼藻中间瘦瘦的。）你能在旁边的植物上指出来吗？你们发现了吗？（发现了）金鱼藻有没有这个圆圆的？（没有）还有吗？继续。（

6、下面有毛毛的、上面圆圆的）边介绍边指出来给大家看。嗯，确实。看来，这个小组的同学观察得真仔细，介绍得也不错。还有小组补充吗？（下面有毛毛的根）你的意思是，刚才这部分是它的“根”，这部分呢？（叶）真聪明，这的确是水葫芦的根和叶。金鱼藻呢？哪个小组愿意上来？同样，我们可以一边指着一边介绍（学生介绍：边上有细长的，很多；中间有跟特别长的）有补充吗？（有，继续介绍；没有）对比水葫芦和金鱼藻，这些细长的可能是它的……（叶），那中间的是它的……（根？）这可不是根。大部分水生植物都有根，可金鱼藻比较特别，它没有根。中间细长的是它

7、的茎。它有茎，水葫芦有没有茎呀？（有，没有；说有的同学举手，你来指给大家看）（学生上来指）有不同意见的吗？其实这都不是它的茎，这些和圆圆的都是叶的一部分。咦，茎在哪呢？在这，根和叶中间有一段很短很短的茎。所以水葫芦是有根、茎、叶的。金鱼藻有茎和叶。（板书）刚才观察到的这个圆圆的（“肚子”）既然不是茎，那它是什么？里面是怎样的呢？（…………）大家有不同的想法。这样，蒋老师给你们3分钟时间和小组内其他同学交流意见，等会每个小组请组长代表大家发言。如果交流中有不同意见，可以用手轻轻捏一捏再交流。可以做到吗？（可以）四人小

8、组交流，现在开始。你们小组认为里面可能是怎样的？（……棉花、有水）里面到底是怎样的呢？蒋老师也很想知道，怎么办呀？（剥开看一看）这个主意不错。不过可得仔细的观察，看看跟你们之前猜的有什么不一样，现在开始。（学生剥开看一看）交流：（把水葫芦气囊切开，投影）里面是怎样的？（里面是海绵、棉花；白白的；有经；有小孔）真不错！你们有没发现里面有小孔？孔里有东西吗？（没